任何一门课程的理论与实践都负载着某种特定的价值,课程本质上不是“价值中立”或“文化无涉”的纯粹知识活动。早在二十世纪七十年代,教育社会学家扬(Young,1971)就认为课程知识不是必然正确的,它仅仅反映了某一社会特定的权力分配情况,反映了社会控制的特征。
复印报刊资料:中学外语教与学
2009年8期