浅谈幼小衔接实践策略

 浅谈幼小衔接实践策略

王娟

浙江省建德市洋安幼儿园 311607

摘要：幼小衔接，科学过渡，是幼儿对小学产生认知、转变生活模式的一个过程，是幼儿即将结束幼儿园的生活，向小学迈进的一个独立成长的阶段。升入小学后，幼儿即将面对的是陌生的学习环境、学习伙伴以及学习模式，这种全新的体验会使幼儿产生一定的焦虑。因此，要引导幼儿从内心意识到自己的成长和转变，并从行动和行为上达到一定的水平，这才是幼小衔接的重点。

关键词：幼儿园;幼小衔接;科学过渡;

  科学地开展幼小衔接教育活动，首先要将提升幼儿的综合能力视为幼小衔接的教育重点，教师不仅要结合《纲要》的指导方向和教育内容，为幼儿制订出科学、合理的教学计划，并在实施教育的过程中，将能力培养和习惯的养成作为一项重点工作去尝试。教师应多为幼儿提供参与和实践的机会，并以兴趣作为教育的出发点，让幼儿在日常的教学活动中积累生活经验，提升生活技能，参与劳动实践，提升道德修养。

一、提高幼儿的动手能力，帮助幼儿积累经验

当幼儿进入到幼小衔接阶段，就意味着认知能力可进行大幅度的提升，很多事情都可以独立完成，并有能力辅助教师完成一些劳动任务，以此来提升幼儿的动手能力。所以，当幼儿进入了大班，教师就要有针对性地培养幼儿的动手能力，让幼儿能够看到自己的成长，同时，也要鼓励幼儿做到自己的事情自己做，别人的事情帮着做，提高幼儿的自主性和独立性。

同时，提高幼儿的自理能力，促进幼儿形成良好的自我服务意识也是十分必要的。在小学，幼儿的独立性体现在做事的秩序感，以及自律性的提升。针对这一能力的培养，教师应在幼儿园的日常生活中强化培养幼儿的劳动技能。起初，幼儿可以从简单的事情做起，例如，摆桌子，收发图书，整理活动区等，让幼儿在循序渐进中提升自身的动手能力。同时，还可在班内设立值日生，协助生活教师完成擦桌子、摆椅子、放餐具、收水杯、叠毛巾等劳动，以此来提升幼儿的劳动能力。

为了激发幼儿的参与热情，教师也可在班内举办自理能力大赛，教师可提前公布比赛项目，让幼儿能够有足够的时间去练习，并以此来促进幼儿能力的发展，比赛内容可结合幼儿的发展需求来设定，例如系鞋带、叠被子、整理书包、洗袜子等。

二、培养幼儿的自律性，养成守时的好习惯

培养幼儿的自律性，能够为幼儿今后的求学之路打下坚实的基础。养成良好的学习和生活习惯是大班重要的教学任务，教师首先要让幼儿认识到良好的习惯是需要坚持的，同时，也是配合家长需要的，首先教师应制订出科学合理的作息时间，请家长与幼儿一同遵守，有很多家庭都会因家长的原因导致幼儿早入园的时间不固定，这就是之所以要请家长了解幼儿作息时间的必要性。好习惯的养成需要幼儿和家长长期的坚持与配合，将自律作为一种生活和学习的常态是一种态度，教师应该为幼儿树立正确的时间观念，让幼儿懂得守时，并攻克自身的惰性，改掉拖延症，让生活变得规律，学习更具时效性，好习惯自然而然就养成了。

在日常的学习和生活中，家长和教师要统一思想，统一目标。要成为幼儿的榜样，教师和家长就要从自身出发，给幼儿做出良好的示范，要以言传身教来促使幼儿形成良好的规则意识，遵守社会秩序，身处公共场所时不大声喧哗，不随意乱走，不破坏环境，遵守交通规则，保持右侧通行。在幼儿园时，也能够做到有问题要先举手，再发言，有困难找老师。同时，为了激发幼儿的学习兴趣，教师也可通过传话游戏来培养幼儿的任务意识，认真倾听教师的指令和语言，教师会结合教学内容在每天放学之前对幼儿说一句话，或者布置一项小任务，并要求幼儿将刚刚老师阐述的事情转告给爸爸或者妈妈，此类小游戏不仅能够提升幼儿的记忆力和专注力，还能让幼儿学会倾听，完成教师交代的各项任务。

三、重视幼儿心灵成长，塑造幼儿健全的人格

大班幼儿即将升为小学生，思维的逻辑性会逐渐增强，主观意识也会越发独立，这就是很多家长都会谈到的“孩子越大越不听话”的原因。幼儿进入到幼小衔接阶段，教师和家长都应重视幼儿的心灵成长，并通过开展家园共育教育活动来塑造幼儿健全的人格，对幼儿实施心理建设，并通过国学教育来培养幼儿良好的道德品质，发扬传统美德。教师应指导家长，利用正面教育去积极引导和鼓励幼儿，让幼儿保持对生活的热情和热爱，引导幼儿积极乐观地面对未来的小学生活。

当幼儿进入了小学后，生活的主导性交还给了幼儿，教师不会每时每刻都在幼儿身边督促幼儿，保护幼儿，所以，幼儿会有很多的时间和空间去自主完成社交，这就需要幼儿能够实现主动去接触同学，建立自己的朋友圈。良好的性格能够为幼儿带来更多的机会去结交新朋友，同时，拥有高尚的道德品质也会提升幼儿的个人魅力，增进人际关系。乐观、积极、主动、热情的心态会帮助幼儿勇敢地面对校园生活中的是与非。教师对幼儿施以教育的目的就是要让幼儿最终能够独立面对未来的各种小考验，所以，重视幼儿的心灵成长，帮助幼儿塑造强大的内心，能够帮助幼儿以更快的速度融入陌生的环境，与不同的人交往，减轻幼儿的分离焦虑，更快、更好地适应美好的小学生活。

四、结语

科学衔接，是幼升小阶段的教育重点，也是实施家园共育的关键期，教师应积极地指导家长，在幼小衔接阶段，家庭教育要与幼儿园教育一同携手，为幼儿的健康成长保驾护航。教师不仅要从行为习惯上给予幼儿更多的指导，家长也要通过不断的坚持和努力，做到与幼儿一同成长，一起进步。同时也要关注幼儿的身心健康，塑造幼儿健全的人格和良好的道德观念。教师应将提升幼儿的综合能力作为幼小衔接教学的重要任务来实施，让幼儿能够在幼儿园阶段提升认知，促进能力发展。

参考文献

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