中职语文混合式教学的策略研究

中职语文混合式教学的策略研究

钟雨芩

四川省南江县小河职业中学 四川省巴中市 636600

摘要：从中职语文的发展实况出发，教师以现代科技为手段，通过设置统领化的目标、开发丰富的课程资源、创设导向化的情境、设计驱动性的任务以及开展多元化的活动等方式将混合式教学与中职语文教学融合起来，不仅能够推动中职语文课程的改革与发展，还能够让学生从语文教学活动中获取职业发展的动力。经过长期的积累，中职学生的语文素养和职业发展能力也会不断提升。因此，本文通过对中职语文混合式教学的策略进行研究具有非常重要的意义。

关键词：中职语文；混合式教学；策略

引言

信息技术与教育的全面融合时代为中职院校课堂教学革新揭开了新的篇章，尤其是以混合式为代表的教学方法彻底打破了传统教学的桎梏，指明了中职语文教学革新的方向。中职院校各学科教师要结合信息技术优势和丰富的“线上+线下”资源，强调大学生学习的自主性、教学内容的衔接性，优化设计，促进线上线下深度融合；丰富载体，整合线上线下教学资源；深化学生中心，激发学习主动性，促使中职中职语文教学改革新教育生态形成。

1中职语文教学的现状与问题

1.1教师教学方法较传统

中职语文教学的根本任务就是培养学生掌握扎实的语文基础知识，在学习的过程中，更好地应用语文知识的能力，因此在中职语文教学的过程中，教育学习的方法就非常重要，只有更适合学生的教学方式，才能够让学生更好地接受，提高学习的质量和效率。但是，在中职语文教学的现状中，教师教学方式比较传统是一个比较常见的问题，比如，教师过于注重知识的灌输，缺乏启发式教学的方法。传统的教学方式往往是教师为主导，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。另外，教师讲解内容过于简单化，缺乏深度和广度。教师往往只注重基础知识的传授，忽视了培养学生的综合能力和创新思维。再者，教师在教学过程中缺乏多样化的教学手段和资源，导致学生的学习兴趣和积极性不高。这些都是限制学生学习的关键，在中职语文教学过程中，教师要注重创新，提高教学方式的有效性，更好的促进中职语文教学质量的提升。

1.2学生对学习缺乏兴趣

中职学生的学习关键是职业技术能力的学习，因此很多学生认为学术知识的学习对他们来说并不重要，再加上传统的教学活动过于枯燥，就会导致很多学生缺乏对语文学习的兴趣，影响教学的质量。同时，中职语文教学内容过于抽象、理论化，与学生的实际生活脱节，难以引起学生的兴趣。再者，学生对语文学习的认识存在片面性，认为语文只是记忆知识点和应试技巧，缺乏对语文学科的整体性认识。因此，中职语文教学需要通过与实际生活结合，注重培养学生的实际运用能力；采用多种教学方法，增加学习的趣味性和互动性；加强对语文学科的宣传和教育，让学生了解语文学科的价值和意义。只有通过这些措施，才能激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

2中职语文混合式教学的策略

2.1鼎新思想，锚定人才培养目标

信息技术全面赋新之下的中职语文混合式教学的全面实施要依据学校人才定位、市场对人才需求特性而全盘式厘定人才培养目标，着力于依托学校优势资源、地方区域经济特色，构建特色化、复合型、高素质的人才培养之路。一方面，中职院校应鼎新思想，摒除传统旧弊。中职语文混合式教学强调要打破学校与社会的藩篱，应转变传统“教师主体、学生客体”教学理念，切实了解和掌握信息技术时代下新经济形式、新产业领域对技术型人才的新需求。只有如此，中职院校才能在制定人才培养目标之时，秉承持续改进原则，培塑智慧化、过程性、多场域评价体系，对培养目标进行常态化评估、反馈，以灵活、适时调整培养目标。另一方面，在中职语文混合式教学革新理念之下，中职院校教师应以信息技术优势为重要载体，重塑校内外学习共同体，不断将更新迭代的最新行业技术引入专业技能知识与能力的讲授之中，进行知识和技能的融合贯通。

2.2丰富载体，整合线上线下教学资源

混合式教学要求中职院校教师应紧抓契机，充实丰富多样的技术载体，在中职语文教学过程中促使动态虚拟、实验操作等成为课堂教学主旋律，持续提升中职院校学生专业素养。在关键知识点的讲授过程中，中职院校教师可充分利用多方资源促进学生上机实际操作。

（1）线上——开发网络资源。为创建完善、优化的混合式教学系统，线上平台的重要性难以忽视，只有具备种类多样、数量可观的线上资源，语文课程教学才能更具多样性和创新性。对此，在开发资源的过程中，教师要着力开发网络资源，以中职语文课程的内容、目标、教学建议等为基点，从多个平台、途径搜集图片、影视片段、微课视频等多种类型的网络资源，将其按照属性、单元等基本单位划分为不同的板块，上传到线上平台之中，作为语文课程的教学和自主学习资源，以线上储备库为载体，为语文教学增添教学材料，让学生在混合式教学中能够获取丰富的材料。

（2）线下——开发校本资源。为全面激活混合式教学的隐藏功能和价值，教师要依据线下教学的要求开发校本资源，活用学校内部的图书、场馆等多种类的道具和素材，将其与语文课程内容相结合。如此种种，充分运用校园内的有形和无形资源，建设可持续化的校本化线下资源平台，为语文教学提供源源不断的资源支撑。另外，开发校本资源要将教材视为重点，以本校学生的实际情况、职业教育的根本需求、专业成长路径等为依据，开发和编制校本化的语文教材，将基本的语文教学内容与学校的实际情况融合起来，确保教材能够与不同专业学生的职业发展路径相吻合，让学生在学习语文知识、鉴赏语文元素的过程中获得职业发展的源泉和动力，促使他们在校本化的课程资源体系中不断提升阅读理解、应用文写作、口语交际等能力，开阔中职语文教学的发展路径。

结束语

混合式教学模式指的是线上和线下教学的有机混合，是现代科技发展进程中诞生的新型教学模式，它能为教学活动增添素材、注入活力，其价值和作用十分明显。将其与中职语文教学融合起来，对语文教学的整体发展会起到意想不到的作用。对此，教师可从学生发展和教学进步等角度分析混合式教学的优势，为学生的自主化学习和探究式学习提供素材和机会。

参考文献

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