核心素养视域下小学英语单元整体教学策略研究

核心素养视域下小学英语单元整体教学策略研究

安俊芳

呼和浩特市玉泉区清泉街小学010030

摘要：随着教育改革的不断深入，人们越来越重视学生综合语言运用能力的培养。因此，在小学英语单元整体教学中，单元整体教学能够使学生更好地理解和掌握课程的内容，并引导学生运用所学知识来解决问题。这种方法既能培养学生的综合能力，又能为小学英语教学提供有效的指导。教师可以通过利用已有的资源，重点关注课程的主题，加深学生对各个单元的理解，帮助学生更好地运用所学知识来应对各种情况，能够有效培养学生的学科核心素养，提高学生的学习效果。

关键词：核心素养；小学英语；单元整体；策略

引言

英语学科核心素养是指学生通过英语学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。随着新课标的推行，小学英语教师十分重视学生英语学科核心素养的培养，希望通过培养学生的英语学科核心素养，提高学生的英语应用能力，让英语教学起到真正的作用。在实践探索中，单元整体教学方式逐渐出现，这种以主题为中心、以框架结构为辅助的教学方式有效助力学生英语学科核心素养的发展。如何有效实施小学英语单元整体教学，成为当前小学英语教师研究的重点问题之一。

1小学英语单元整体教学的优势

1.1有利于教学内容的整合

首先，随着科技的发展，传统的教学模式已不能满足当今学习的需求，学生需要更加灵活地将学习内容按照课时、模块等形式组织起来，从而避免“看起来学会了，但实际上不会运用”的重复。单元教学的出现彻底改变了英语课程的格局，将话题内容、语法知识、句型句式、词汇掌握、写作提升等教学重点有机地结合在一起，使得英语学习具有灵活性，不再局限于“框架结构”，更具有实践意义。其次，随着单元教学的推出，传统“约定俗成”的教学方法发生了巨大的变化，不再局限于传统的课程安排，而是将“因地制宜、因材施教”作为主要的教学内容。最后，单元整体教学策略旨在深入挖掘教材内容，并将其进行二次整合，以便教师能够根据学生的实际情况制订出更有针对性的教学方案，突出教学重点，加强难点教学。单元整体教学策略能帮助学生在真实的环境中学习英语，并且能够促进学生更好地理解和掌握所学的内容。同时，单元整体教学的方法能够帮助学生更好地掌握所需的知识。最后，单元整体教学策略通过将听、说、读、写技能有机结合，让学生能够更加全面、准确地掌握和使用英语。

1.2有利于课时任务的优化与均衡

单元教学注重整体性，因此在课程设计时，教师应该把重点放在“单元教学”的内容上，而不是把注意力集中在一个单独的课时或一个知识点上，以便学生能够从整体上学习英语知识。为了让“单元教学”的优点得到最大化的发挥，教师必须牢牢掌控课程的总体框架，并且能够准确、清楚、完整地理解课程的内容。在单元整体的教学设计中，教师应该全面掌握课程的主要内容，包括话题、语言功能、重点词汇和句型以及语法知识。为了确保每节课的教学任务都能得到充分完成，避免课时脱节和知识断层，教师应该根据课程的重点和特点进行综合设计，以便达到最佳效果。

2小学英语单元整体教学存在的问题

2.1部分教师对单元整体教学认识不足

在实际教学中，部分教师并没有真正理解单元整体教学的内涵和意义，他们只是将一个个零散的课时进行简单叠加，认为这样就完成了单元整体教学任务。这种观念上的误区导致了一些课堂教学设计不够合理、目标设定不够明确、活动安排比较混乱等问题的出现。同时，由于缺乏系统性思考，这部分教师往往难以把握不同课型之间的内在联系，进而难以形成完整的知识结构体系，影响了学生综合语言运用能力的发展。

2.2单元整体教学目标不明确

在进行单元整体教学设计时，部分教师往往存在一个普遍问题，即缺乏明确具体的教学目标。他们的教学思路往往只停留在将每个课时都视为一个孤立的教学单位，没有从整个单元角度出发审视如何更好地组织和开展教学活动。这样的教学方式往往会导致学生难以把握不同课时之间的联系与区别，从而难以形成系统性、完整性的知识结构。同时，由于部分教师缺乏对学生的有效引导，导致学生难以发现自己在学习中存在的不足之处并及时加以改进。

3核心素养视域下小学英语单元整体教学策略

3.1理解单元核心，贴合单元重点

小学英语教师要想高效率地设计单元教学的方式，就需要充分理解本单元学习的核心内容，贴合单元重点开展教学。教师在课堂教学的时候，需要把各个模块的知识进行拆解，并且标注每个模块学习的重点，这样才能在单元的基础上有条不紊地展开教学。通过这样的方式设计课堂教学，不仅可以提高学生吸收知识点的效率，还可以帮助学生学会表达运用知识，从而提高学生英语语言的运用能力。教材中每一课的副标题设计都是辅助学生进行知识链接的，教师要有效地串联知识点，更加有效地带领学生开展教学工作。这就要求教师在教学之前进行精心的备课，把握学生对学习知识点的理解情况，有利于达到更加高效的课堂效果。

3.2设计多元活动,优化教学过程

(1)创设教学情境,培养语言能力语言能力是每一名小学生在学习英语过程中都应具备的基本素养。随着经济全球化的不断发展,英语成为世界通用语言,对于语言基础相对薄弱的小学生而言,教师可以通过创设情境的方式为他们整合真实的学习场景,让学生在接触、体验、理解中学习语言。在单元教学策略的指引下,教师在创设情境时应以单元主题为依据结合各个板块的具体内容呈现新知，调动学生的学习兴趣,使其主动参与到课堂互动中,积极运用本单元重点知识进行口语交际.起到培养语言能力的效案。(2)利用问题驱动,引领思维品质提问是小学英语课堂教学中不可忽视的环节，也是锻炼学生思维品质的有效途径之一。因此,教师应根据单元具体内容设计不同难度的问题,让各个层次的学生都可以在力所能及的范围内展开深度思考,从面提高他们的思维能力。为了保证互动问题的针对性和深刻性,教师要深入挖掘教材知识,结合班级同学的英语基础提出若干问题，使他们在自主探究中总结出正确答案,起到锻炼思维品质的重要作用。

3.3完善拓展，单元升华

英语不仅仅是一门语言，同时也是一门结合中西方文化的人文类学科。因此，在单元整体教学过程中，教师应当完善拓展环节，以此助力整体教学内容的升华，帮助学生构建正确的英语学习意识，有效丰富学生的英语知识积累。在单元整体教学过程中，教师可以加入相应的拓展环节，加入一些更具口语化的祝福方式，为学生英语核心素养提升打下基础。还可以结合展示中外不同节日的祝福方式，为学生拓展更多英语口语化生活化的知识内容，同时也展现了中西方文化的差异。在对比参照下，助力学生英语学习思维的构建。拓展环节的融入，完善了单元整体教学，让单元教学内容更具整体性，有效提升学生的各项能力，助力学生英语核心素养的有效提升。

结语

单元整体教学是一种更为科学、有效的教学策略，相较于传统教学法，单元整体教学能够取得更为理想的教学效果，助力学生英语核心素养的获得与提升。总之，核心素养下小学英语教师应及时创新、变革自身的教学策略，以取得更为理想的教学效果。

参考文献

[1]唐倩.核心素养下小学英语单元整体教学的优化策略[J].小学课程辅导,2020(25):15-17.

[2]朱宝祥.核心素养视域下小学英语单元整体教学策略研究[J].新课程研究,2020(30):54-55.

[3]程晓堂.基于核心素养视域下小学英语单元整体教学策略研究[J]课程·教材·教法,2020,42(08):137-144.