核心素养视域下学生数感的培养

核心素养视域下学生数感的培养

蔡文燕

单位：福建省长汀县汀州小学366300

摘要：本文从核心素养的视域出发，探讨了学生数感培养的重要性和路径。首先介绍了核心素养和数感的基本概念及其在现代教育中的价值。在此基础上，提出了一套以核心素养为指导，以促进学生数感发展为目标的教学策略和方法。最后，通过对实践效果的评价和反思，提出了进一步完善和发展学生数感培养策略的建议。

关键词：核心素养；数感培养；教学策略；实证分析；教育价值

一、引言

（一）核心素养的内涵和价值

核心素养作为一个教育领域的重要概念，引领了新时代教育改革的方向。它主张学生应具备一些基本的知识、技能和素质，以适应社会发展的需求。在具体到数学教育领域，核心素养强调数学基本概念、基本技能、数学思维和问题解决能力的培养，旨在提升学生的数学素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。核心素养不仅是知识的掌握，更是能力的培养和价值观的塑造。它将教育的目标从单纯的知识传授扩展到能力的发展和个人素质的提升，为学生的全面发展提供了有力的支撑。在此背景下，探讨如何在数学教学中实现核心素养的培养，成为了教育工作者和研究者关注的焦点。

（二）数感的基本概念及其教育意义

数感，作为数学学科的一个基本能力，对于学生的数学学习和未来的生活具有重要意义。数感包括了数的感觉、量的感觉、形的感觉和关系的感觉等多个方面，它能帮助学生更好地理解和把握数学中的基本概念和方法，培养其解决问题的能力。数感的培养不仅可以提高学生的数学学习效率，还可以激发其对数学学习的兴趣和热爱，为其未来的学习和发展打下良好的基础。数感的培养是实现数学核心素养培养的重要途径，它能够帮助学生建立正确的数学观念，发展数学思维，提高解决实际问题的能力。在现代社会，随着科技的快速发展和数据时代的来临，数感的培养对于培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力具有重要的意义。因此，如何在数学教学中有效地培养学生的数感，提高其数学核心素养，是值得深入探讨和研究的重要课题

二、基于核心素养的数感培养策略与方法

（一）教学目标的设定

在核心素养视域下的数感培养中，明确教学目标不仅是实现教学目标的基础，也是促进学生全面发展的关键。教学目标的设计应以学生为中心，突出数感培养的重要性。数感是指个体对数学对象和数学关系的直观感知和理解，它是学生在日常生活和学习中熟练运用数学知识和技能的基础。通过数感的培养，可以帮助学生建立正确的数学观念，提高解决实际问题的能力。教学目标的设定应包括数量感、空间感、关系感等多方面的能力培养，以确保学生能够在不同的场景中灵活运用数学知识。

同时，教学目标的设定还应紧密结合数学学科的核心素养，确保教学活动的设计能够为学生的长远发展奠定基础。核心素养是指学科学习中最基本、最核心、最持久的能力，它包括数学思维的培养、问题解决的能力、数学模型的建立与应用等。通过核心素养的培养，可以帮助学生在日常生活和学习中更好地应用数学知识，提高学生的综合素质。

（二）教学内容的选择与组织

教学内容的选择与组织是实现教学目标的关键环节，它直接影响着教学活动的效果和学生的学习体验。在核心素养视域下的数感培养中，教学内容的选择应围绕核心素养的要求，确保学生能够通过学习掌握基本的数学知识和技能。教学内容的选择应以实际应用为导向，充分考虑学生的实际需求和学习兴趣，以保证教学活动的实效性和吸引力。

同时，教学内容的组织也应以促进数感培养为目标，注重数学知识的系统性和完整性。通过合理的教学内容组织，可以帮助学生建立完整的数学知识体系，提高数感的培养效果。教学内容的组织应注重数学知识之间的内在联系，通过知识点之间的相互联系，帮助学生建立完整的数学知识体系，提高数感的培养效果。同时，教学内容的组织还应注重实际应用，将数感培养与实际生活和学科学习相结合，提高学生的实际应用能力，使学生能够在日常生活和学习中灵活运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

（三）教学方法的创新

在基于核心素养视域下的数感培养中，教学方法的创新成为推动学生主动学习、提高教学效果的重要途径。探究式学习、合作学习和讨论学习等多种教学方法的运用，能够让学生在互动和探究中培养数感，激发其对数学的兴趣和思维活力。通过探究式学习，学生可以在实际问题解决中体验数学思维的乐趣，培养其数感和解决问题的能力。合作学习和讨论学习则可以通过群体的智慧，帮助学生拓展数学思维，提高其数感的培养效果。

现代教育技术的运用也是教学方法创新的重要方面。多媒体教学和网络资源的利用能够丰富教学手段，提高教学效果，使学生在多样化的教学环境中体验数学的魅力，进一步培养其数感。通过合理利用多媒体教学和网络资源，可以为学生提供丰富多彩的学习资源，支持其自主学习和探究学习，从而有效地提高数感的培养效果。

（四）评价体系的构建

在核心素养视域下的数感培养中，评价体系的构建是检验教学效果、指导教学改进的重要依据。评价体系的构建应以核心素养和数感培养为核心，注重对学生能力和素质的综合评价。通过合理的评价指标设计，可以明确数感培养的具体要求，为教学活动提供明确的指导。同时，多元化的评价方法可以全面、准确地反映学生的学习效果和数感培养的成效，为教学改进提供有力的依据。

评价方法的多元化是评价体系构建的重要方面。形成性评价、过程性评价和综合性评价等多种评价方法的运用，可以全面、准确地反映学生的学习效果和数感培养的成效。通过及时的评价反馈和教学改进，可以及时发现和解决教学中的问题，推动教学活动的持续优化。同时，通过与核心素养和数感培养相适应的评价体系，可以为学生的长远发展提供有力的支持，确保教学活动的质量和效果。

三、结束语

本文从核心素养的视角探析了学生数感的培养路径，旨在为当前的数学教育提供新的理论支撑和实践指导。通过文献综述和实证分析，揭示了核心素养与数感培养之间的内在联系，为后续的教学策略提供了理论基础。在实践环节，本研究尝试了一套新的教学策略和方法，取得了一定的实践效果，但也存在一些不足之处，需要在未来的教学实践中不断完善和发展。同时，本研究也为进一步推广核心素养视域下的学生数感培养提供了有益的参考和启示。

参考文献

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