情境教学在高中英语教学中的应用研究

情境教学在高中英语教学中的应用研究

马雅娟

邯郸市复兴区第一中学 056004

摘要：本研究旨在探讨情境教学在高中英语教学中的应用。通过对相关文献进行综述和实地调研，我们发现情境教学能够提供一个更具现实情境的学习环境，激发学生的兴趣和动力，培养他们综合运用语言的能力。研究结果表明，情境教学在高中英语教学中具有重要意义，对于学生的语言学习和交际能力的发展具有积极影响。本研究为高中英语教学提供了一个新的教学理念和方法，有助于教育教学的改进与创新。

关键词：情境教学；高中英语；应用研究

引言：高中英语教学一直关注着学习者的语言综合运用能力，而传统的教学方式在此方面存在一定的限制。情境教学作为一种基于真实生活场景的教学方法，积极地推动了英语教学的改革与发展。尤其是在高中英语教学中，情境教学可以提供更具价值意义的学习经验和实践机会，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言应用能力和交际能力。本文将就情境教学在高中英语教学中的应用进行深入研究，探索其在促进学生实际运用英语的能力和自主学习能力方面的作用，并提出相应的教学建议。

1情境教学在高中英语教学中的现状

1.1部分高中英语教师未转变传统教学观念，不愿将其深入运用

尽管情境教学在高中英语教学中显示出了一定的潜力和效果，部分高中英语教师尚未完全转变他们的传统教学观念，对情境教学持保留态度，并不愿意将其深入运用于课堂教学中。这可能是因为他们习惯了传统的讲授式教学模式，认为情境教学需要耗费更多的准备时间和精力。

1.2高中学习课程紧张，情境式教学见效慢，得不到充足的实施时间和空间

高中学习压力巨大，学生需要在短时间内完成大量的学习任务。情境式教学虽然可以提供更具实践性和综合能力培养的教学机会，但由于实施情境式教学需要更多的时间和空间安排，很多高中学校很难为教师提供充足的实施资源和条件。因此，情境式教学在高中英语教学中的应用面临着诸多挑战。

2教师如何增强情境教学在高中英语教学中的应用

2.1转变自身教学观念，培养全面发展的高中生

在高中英语教学中应用情境教学，教师首先需要转变自身的教学观念，培养全面发展的高中生。情境教学强调学习的真实性和实用性，要求学生能够将所学知识应用于实际情境中。因此，教师应摒弃传统的以知识传授为主的教学方式，转而注重培养学生的综合素养和实践能力。首先，教师要有一个明确的教学目标。在进行情境教学时，教师应该设定一个具体而明确的教学目标，让学生知道他们在学习中需要达到什么程度。这样能够在教学中给予学生更明确的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

其次，教师要注重学生的参与和互动。情境教学强调学生的积极参与和合作学习，教师应该为学生创造一个充满互动和合作的学习环境。教师可以采用小组合作的方式，让学生在解决问题和完成任务的过程中相互合作，互相学习，提高他们的实践能力和合作精神。

最后，教师要注重评价和反思。在情境教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价，帮助他们发现自身的优势和不足之处，并及时给予指导和帮助。同时，教师还应该对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略，提高情境教学的效果和质量。

2.2合理安排高中英语课堂时间，保证效率的同时不能忽视情境教学的开展

高中英语教师应当充分认识到情境教学对学生语言技能发展的重要性，并在课堂中合理安排时间，以保证课堂的高效进行。首先，教师应明确情境教学的教学目标，并与知识的系统性和语境的连贯性相结合，设计课堂活动。例如，可以通过开展角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，使学生能够在真实语言情境中运用所学知识。

其次，教师在安排课堂时间时应注意平衡不同教学环节的时间分配。情境教学注重培养学生的综合语言运用能力，因此，教师应在传授语言知识的同时注重情境的创设和情境任务的设计。然而，过多的时间投入于语言知识的讲解和练习可能会导致课堂时间不足以开展情境教学。因此，教师应灵活运用教学方法，合理分配时间，确保情境教学的顺利进行。

第三，教师需要善于引导学生参与情境教学活动。在课堂上，教师应积极鼓励学生的主动参与，激发学生的学习兴趣和主动性。通过培养学生的合作意识和团队精神，教师可以促进学生之间的互动和交流。此外，教师还应注重对学生的个性差异进行细致的观察和分析，确保每位学生都能得到适度的指导和关注。

2.3充分利用现代化技术优势，利用多媒体设备开展高中英语教学

在现代高中英语教学中，多媒体设备的应用已经成为一种趋势，教师要充分利用现代化技术优势，将情境教学与多媒体技术相结合，提高教学质量。首先，教师可以利用多媒体设备展示与英语学习相关的真实情境，将学生置身于真实的语言环境中。通过播放影片、演示动画和图像，教师可以呈现丰富多样的情境，激发学生的学习兴趣。

其次，教师还可以利用多媒体设备创造互动的情境，加强学生的参与和合作。通过利用互动电子白板、投影仪和计算机软件等工具，教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演和语言游戏，使学生在情境中积极思考、交流和合作。这样的教学设计有助于培养学生的团队合作能力和创造力，提高他们的语言运用能力。

另外，教师可以利用多媒体设备进行个性化教学，根据不同学生的学习需求和水平提供个性化的教学材料和活动。通过调整音频、视频和文本的呈现方式，教师可以满足学生在阅读、听力、口语和写作等方面的不同需求，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

3情境教学在高中英语教学中得到良好应用后产生的重要影响

情境教学在高中英语教学中的良好应用，不仅仅对学生的英语学习产生了重要影响，同时也对教师教学方式和教育理念带来了革新。

首先，情境教学的应用促进了学生的实际语言应用能力的提高。通过创设真实生活情境，学生可以在语言学习中真实地运用所学知识，并且与他人展开实质性的交流。这种亲身参与的方式不仅提高了学生的听说能力，还加强了学生的自信心和交际能力。与传统的语言教学相比，情境教学更具实践性，使学生能够更好地将所学知识运用于实际生活中。

其次，情境教学激发了学生的学习兴趣和动机。通过创造有意义的情境来展示和讨论语言知识，学生能够更加直观地理解和体验英语的魅力。在这样积极互动的环境中，学生将更容易产生学习英语的兴趣和愿望。他们会更加主动地参与到课堂活动中，积极思考和解决问题，进一步提高他们的学习效果。

结束语：本研究的目的是为了进一步推动高中英语教学的改革与发展，探索一种能够提高学生语言运用和交际能力的有效教学方法。通过对情境教学在高中英语教学中的应用进行研究，我们发现情境教学能够为学生提供真实的语言环境和实际的语言实践机会，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的语言综合能力的提高。然而，我们也认识到情境教学的应用还存在一些挑战和困难，需要教师们不断改进和创新。我们希望本研究能够为高中英语教学提供一些有益的启示和指导，为教育教学的进一步改进做出贡献。

参考文献：

[1]李春美.高中英语课堂教学中情境教学模式的应用[J].林区教学,2020(07):74-76.

[2]叶晶伟.谈情境教学在高中英语教学中的实践[J].才智,2019(33):46.

[3]齐亚玲.情境教学在高中英语教学中的实践解读[J].科学咨询(教育科研),2019(07):121.