合作学习在小学语文阅读教学中的应用思考

合作学习在小学语文阅读教学中的应用思考

张静

湖北省恩施州建始县汇富民族希望小学

摘要：在小学语文阅读教学中，合作学习是一种非常有效的教学方法。在小学语文课堂上，因为小学生的语言表达能力的有一定限制，但是在合作学习中，同学们可以在互相沟通的过程中弥补自身的缺点，同时还能帮助别人解决问题。在小组学习中，每一位同学都有表达的机会，这样不仅能更好进行语文课程的教学和对文章的理解，还可以培养学生的思维能力和探索精神。在小学语文课堂上，通过合作学习的方式可以让学生进行互帮互助，这就突破了的传统教学方式。因此，本文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了思考。

关键词：合作学习  小学语文  阅读教学

合作学习就是以小组为单位，通过小组合作的形式来解决问题。随着教学观念的转变，越来越多的人意识到了合作学习的重要作用，并把它运用到各学科的教学之中，在合作学习中，同学们可以相互借鉴，互相激励，提高学习效率。因此在小学语文课堂上，教师可以采用小组合作的方法，帮助学生理解所学的内容。这样的学习过程，同学们需要进行分工合作，就要求同学们具有较强的责任感和团队合作意识，进而就可以培养他们的语言表达能力与交流能力。因此，在小学语文的阅读教学中，应用合作学习进行教学一个重要的方式。

一、小组合作讨论阅读，共同答疑解惑

在阅读教学中，可以将学生分成小组，每个小组成员轮流阅读故事或文章的一部分，并在小组中交流和分享自己的理解和感受。通过小组合作阅读，学生可以相互交流自己阅读文章的想法，提出自己在阅读时的疑惑，进而相互借鉴和共同解决阅读中的困惑，提高阅读理解能力。在阅读的过程中，教师也可以设计一些问题，让学生带着问题去阅读，之后让学生通过合作讨论和研究找到答案。教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生通过合作探索和推理，形成自己的观点和答案。通过小组合作讨论阅读，学生们可以在小组中相互借鉴、交流和思考，丰富自己的阅读理解和思维能力。小组合作讨论能够激发学生的积极性和主动性，培养他们的合作精神和团队意识。同时，小组讨论也为学生提供了一个互动和合作的平台，促进交流和整体思考，加深对课文内容的理解和记忆。

例如，在阅读一篇短文《春天的礼物》的时候，可以进行小组讨论阅读，帮助学生理解春天的植物生长和鸟儿归来的情景，提高阅读理解和交流能力。教师可以将学生分成小组，并给每个小组布置相应的阅读任务，学生们以小组为单位阅读《春天的礼物》短文，确保每个小组成员都阅读理解了文中的内容。最后通过教师提出一些问题，激发学生进行小组讨论。每个小组成员都有机会发表自己的观点。学生们可以互相交流、探讨问题，并彼此帮助理解短文。在小组进行谈论和阅读中进行学生。

二、角色扮演和合作表演，深入理解文章内容

在小学语文的阅读教学中，利用角色扮演和合作表演的方式，让学生更深入地理解和感受故事或文章中的人物和情节。学生可以分配角色并合作演绎，通过体验和表演，加深对故事的理解和记忆。这种合作学习的方式可以让教学课堂更加活跃和有趣，可以吸引学生的学习兴趣，寓教于乐，在游戏中进行学习，

当利用角色扮演和合作表演进行语文阅读教学时，可以选择一篇具有鲜明人物形象和动人情节的故事或文学作品。帮助学生深入理解文章中的人物形象，体会他们的情感交流和思想感受，提高阅读理解和情感认知能力。通过表演和讨论，学生能够深入思考人物的内心感受，加深对作品主题和人物形象的理解。同时，合作表演还可以促进学生之间的合作与协作，培养他们的表达能力和情感认知能力。

例如，在阅读《曹冲称象》的时候就可以进行角色扮演方式的教学，将学生分成小组，并分配曹冲和其他人员的角色进行阅读教学。学生可以在小组内进行角色扮演，根据文本中的描述，表演曹冲称象的这个过程的情节。学生可以根据自己对人物形象的理解，适当加入一些个人的表演元素。在角色扮演的基础上，学生可以在小组内讨论，增加一些情感交流和思想感受的内容。在此基础上，教师可以引导学生分享观察到的人物特点、情感表达和思想感悟。

三、设置合理地目标，提高阅读效率

在小学语文的教学中，教授可以为学生建立一个合理的学习目标。小学生因为年龄小，对许多事物都缺乏计划，常常是老师给他们安排什么样子作业，他们就做什么。合作学习是一种很有自主意识的教学方法，在教学中，老师要对学生进行主动指导，给学生设定一个合理的学习目标，使他们能够更加清楚地知道自己要做多少工作，在哪个阶段进行阅读，这样才能更好地提升学习效率。另外，在教学目的明确的情况下，学生才会有内容可谈，从而体现出合作学习的真正含义。

例如，在布置《唐诗三百首》等课外书的阅读任务时，就可以分阶段为学生设置目标。《唐诗三百首》作为一部故事合集，收录了我国很多古诗。其篇幅很长，内容对于小学一年级阶段来说可能还比较难，对于小学高年级是可以读懂的。此时就需要教师为学生制定阶段性的合理的目标，通过一次又一次小目标的制定，让学生完成其中的一部分

又一部分的内容阅读和理解，最后实现把《唐诗三百首》这本书看完的目的。老师可以根据具体情况，安排《唐诗三百首》的阅读时间，并在完成部分内容后进行小组讨论，使学生能够运用协作学习的方式，达到更好的效果。

综上所述，通过合作学习，学生可以相互交流、分享和合作，提高大脑思维的灵活性，增强学习的主动性和积极性。同时，合作学习也能够培养学生的沟通技巧、合作能力和团队意识。在小学语文阅读教学中，合作学习不仅可以提高学生的阅读理解和写作能力，还能促进学生的全面发展和综合素养的培养。

参考文献：

[1]谭彧.合作学习在小学语文阅读教学中应用的理性思考[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学, 2021(9):2.

[2]邢丽.合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用[J].语文课内外, 2022(27):0061-0063.