新课标视野下小学美术大单元教学新思路探析

新课标视野下小学美术大单元教学新思路探析

赵媛媛

湖南省澧县九澧实验学校415500

摘要：大单元教学是解决学生在学习知识出现碎片化这一问题的重要方式，其对于帮助学生完整地掌握学科知识有着重要意义。小学美术大单元教学设计首先要体现学生的学习需求，其次要体现知识的联系性，最后是体现学科知识的融合行。在新课程改革背景下，教师应深度分析和研究新课标的重要和要点，并能够立足于学科发展目标和教学整体情况设计具有针对性的大单元教学活动，切实保障学生能够在学习过程中系统性地学习知识。本文主要针对小学美术大单元教学进行了研究，希望对美术教学质量起到促进作用。

关键词：大单元教学；小学美术；新课标

新课标下的美术大单元教学提出从教学内容、教学方法和教学设计等角度为教师提供了完整的教学改革思路。为了进一步保障大单元教学的质量，教师必须研究大单元教学中存在的问题，并就这些问题形成的原因进行深入分析，在此基础上结合学生的需求设计大单元教学活动，充分保障大单元教学的针对性和有效性。大单元教学理念、方法和模式的优化与创新不仅能够帮助教师调动学生的学习主动性，而且对于美术知识的融合和系统化起到了不可忽视的作用。

一、紧扣美术教材内容，科学整合学科知识

大单元教学的关键在于整合学科知识，能够将具有联系的知识融合，并在各种教学活动中将这些知识的联系性体现，切实帮助学生理解和掌握关联知识。为了体现大单元教学的完整性和连续性，应紧扣美术教材内容，将教材中关联性高的内容整理和融合，在此基础上设计针对性的教学活动。整合美术教材知识的前提是教师能够熟练地掌握教材内容，能够根据各个模块知识的难易程度设计教学活动，有针对性地开展教学，帮助学生更好地理解这些知识。

例如，可以通过“水彩”这一要素将各个年级的知识联系在一起，开设“水彩画”大单元教学活动。《我的小天地》《甜甜的世界》《放学了》等几课的内容可以通过水彩画的形式展示出来，教师可以将这几个课程的部分内容融合，并设定“放学了，我又可以在我自己的小天地里感受甜甜的世界”，要求学生使用水彩笔将这一主题的画面绘出。这种教学方法可以让学生更好地理解和掌握学过的知识，而且可以引导学生利用学过的知识学习新的知识。

紧扣教材内容，选择合适的大单元教学主题能够有效地提高大单元教学的质量。为此教师应将部分教学精力放在课本知识研究中，选择不同单元或不同年级的课本中的类似或相同主题的内容，将这些内容科学地整合，设计具有针对性的大单元教学活动，切实保障学生能够在大单元教学中得到提高。为了保障课本知识整合的质量，教师要反思大单元教学中的不足，能够立足于持续改进大单元教学活动的角度思考改进方式。

二、正确引导学生参与，有效保障教学效果

大单元教学活动中，离不开学生积极主动参与，这就要求教师能够正确地引导学生参与教学活动。在科学地设计大单元教学活动的基础上，教师应思考如何通过多种辅助工具或辅导手段对教学活动进行优化，使学生能够积极主动地参与到教学活动中。信息技术在大单元教学中的应用可以解决这一问题，教师借助于信息技术能够拓展大单元教学内容，通过与教学内容相符的课外素材激发学生主动学习热情，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

例如，在开展手工课程大单元教学时，为了保障教学品质，可以借助于多媒体为学生展示更多手工艺术品。《对印版画》一节课程中介绍了对印版画的内容，但是很多学生在现实生活中基本不会接触这种艺术品，教师可以在网络上下载图片和视频，在课堂教学中展示。《剪花花》一课主要锻炼学生的动手能力，教师可以利用多媒体为学生展示灯花这类艺术品。通过这种方法，可以将类似的知识内容整合，并帮助学生更好地理解。

引导学生积极主动参与才能推动教学活动有序开展，如果教师选择的方法不正确，不仅可能导致课堂变得沉闷，而且可能影响学生积极性。为此，在设计大单元教学活动，教师应思考如何通过多种方法鼓励和引导学生参与到教学活动中，这样才能有效地确保大单元教学活动得以顺利地开展。除了应用信息技术之外，教师还可以引入游戏化教学、合作教学和探究教学等方法，选择何种方法应根据大单元教学的内容特点进行综合分析。

三、合理优化调整教学，深入反思教学不足

大单元教学是一个系统性的过程，从设计、开展到反思，每个环节节节相扣，这就要求教师能够重视每一个教学环节。教学反思的关键在于分析教学过程中的优缺点，对于优点能够继续保持，对于缺点能够及时改进。小学没数学课的特点是内容广泛，涉及领域较多，不同主题之间存在着明显的差异。因此，在反思教学活动时，教师应站在多个角度进行思考和分析。

例如，以“民间美术艺术”为主题的大单元教学，需要让学生掌握常见的民间艺术知识。很多教师喜欢使用多媒体播放与课本中有关的艺术品，但是教师过于注重多媒体技术的应用，忽略了动手环节。所以教师在反思的过程应从合理调整课堂结构这一角度入手，能够合理地分配课堂时间，除了为学生展示相关内容之外，还应为学生留出足够的动手机会。

教学反思虽然属于教学的最后环节，但是在整个教学活动中占有重要地位。因此教师应重视教学反思工作，能够通过反思了解学生在学习中遇到的问题，并能够针对这些问题进行深入思考，设计多种优质的教学活动。从大单元教学长远发展的角度来看，教师应在反思工作之后将反思的成果应用到下一次课程设计中。此外，反思时教师也要听取学生的意见和建议，对于学生提出的合理要求应尽可能地满足，这样才能保障教学反思的效果和质量，才能在后续的教学中帮助学生更好地掌握知识。

结束语：总而言之，小学美术大单元教学的开展应深度围绕着新课标的具体要求开展，这就要求教师能够站在学科长远发展的角度进行思考，设计更多具有针对性的大单元教学活动，并在教学过程中引导学生主动探究，使学生能够更好地吸收和消化学科知识，实现课堂增效这一目标。

参考文献：

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