优秀传统音乐作品在小学音乐课程中的运用与解读

优秀传统音乐作品在小学音乐课程中的运用与解读

李晓鹤

河北省石家庄市  鹿泉区铜冶镇南杜村小学   050222

摘要：我国幅员辽阔，地大物博，有许多具有民族特色的传统音乐作品。这些音乐作品或来自于民间，或来自于少数民族，或是直接由古代流传下来的民间曲调改编而成。我国各民族、各地区的传统音乐都有其独特的风格和个性，为我国艺术文化宝库增添了浓墨重彩的一笔。作为一名音乐教师，要善于挖掘民族民间音乐中的优秀内容和素材，将其运用到小学音乐课堂教学中，使学生了解我国传统音乐文化、传承民族音乐文化。本文从小学阶段开始，结合我多年的教学实践和对优秀传统音乐作品的学习研究，谈谈自己对小学阶段如何在课堂教学中有效运用优秀传统音乐作品的几点体会。

关键字：传统音乐；小学音乐；运用与解读

一、准确理解“教材”

准确理解教材是教师在课堂教学中充分利用教材，提高教学质量的前提。作为音乐教师，首先要深刻认识到音乐教育是一种人文性和知识性相结合的教育。在小学阶段，教材中的传统音乐作品具有鲜明的民族性、时代性、地域性特点，反映了我国各个民族和地区的音乐文化特点，体现了我国人民对美好生活的追求和向往。

在小学音乐课堂教学中，教师要结合小学生心理特征和年龄特征，挖掘教材中与学生生活密切相关的内容，对教材进行创造性的使用，从而激发学生对传统音乐作品的兴趣，并使学生通过音乐欣赏活动能够感受和体验我国民族民间音乐文化。例如，在学习《黄河颂》这一课时，我将黄河的主要发源地——青藏高原的风光引入课堂，通过欣赏青藏高原的风光片，让学生了解青藏高原独特的风光和民俗文化，感受我国西部地区的风土人情和地域文化。通过对《黄河颂》的学习，学生能够更深刻地感受到黄河作为中华民族母亲河的伟大力量，同时也感受到我们祖国幅员辽阔，民族众多，地理环境多样的特点。这首歌曲为学生了解我国多民族、多地区的文化起到了很好的桥梁作用。

二、从“兴趣”入手，激发学生学习热情

学生的音乐学习兴趣，直接影响着他们对音乐课的态度。新课程理念下的小学音乐课堂教学，应该充分考虑学生的年龄特点和心理特点，根据他们的年龄、心理特点，培养学生对音乐学习的兴趣，并让他们在愉快中接受教育。兴趣是最好的老师，也是学生学习最大的动力。所以在小学音乐教学中，教师要善于抓住学生的兴趣点，激发学生对音乐学习的热情。在课堂上，我会将传统音乐与新教材内容相结合，根据不同年级学生的特点，用不同的形式、不同的方法来调动学生参与音乐活动的积极性。如我在三年级教学《茉莉花》时，先用一首民歌《小花猫》导入新课，让学生欣赏并了解这首民歌。接下来再通过欣赏《茉莉花》来感受这首民歌优美动人的旋律。同时，我还让学生通过欣赏《茉莉花》和《小花猫》来感受歌词中所表达的意境。通过这样一系列有趣的活动，让学生在听、说、唱、动中体验到了音乐带给他们的乐趣。

三、运用多种方法，开展教学

《义务教育音乐课程标准》明确指出：“要把培养学生的民族音乐欣赏能力作为音乐课程的基本教学目标之一，让学生感受、理解、欣赏和热爱我国各民族的优秀传统音乐，增强民族自豪感和自信心。”音乐学科是一门实践性很强的学科，它不仅仅是知识技能的传授，更重要的是对学生进行审美教育和情感教育。学生通过欣赏音乐作品，既可以了解音乐文化，又能感受音乐的美感，获得审美体验。教师要通过多种教学方法，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时要发挥多媒体等现代化教学手段的作用，为学生创设良好的学习环境和氛围。如在教授《渔舟唱晚》时，可通过舞蹈、配乐、师生共舞等方式让学生了解歌曲内容。教师还可根据不同的教学内容和教学目标，选取恰当的歌曲作为课堂教学内容，并以恰当的形式呈现出来，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在感受音乐的过程中学会欣赏、体验音乐之美，从而提升学生的音乐素养。《渔舟唱晚》这首歌曲，教师还可以引导学生回忆童年生活中的生活场景，通过肢体语言、表演、欣赏音乐等方式，让学生了解民间音乐的形式特点，并结合具体生活场景，使学生更好地理解、感受歌曲所要表达的情感。

四、有效运用多媒体，拓展课堂教学

多媒体在小学音乐教学中的应用，可创设情境，调动学生学习积极性。如我在教学《爱我中华》一课时，为了让学生更好地理解“我爱中国”这一主题，我播放了《我和我的祖国》的音乐视频，并配以相应的画面，学生被歌曲中那种热爱祖国、热爱家乡的深厚情感所感染。在讲解歌曲《我爱中国》时，可以把歌词中的“长江”换成“黄河”、“长城”换成“黄河”。让学生感受祖国山川之美，体会祖国母亲对我们的爱。同时，我们也可以通过视频感受中华民族文化的博大精深。

随着时代的发展和社会的进步，一些优秀传统音乐作品被赋予了新的内涵和外延，但无论是什么形式，优秀传统音乐作品都是中华民族宝贵的文化遗产。作为一名音乐教师，我们要不断地深入挖掘优秀传统音乐作品中所蕴含的思想情感与民族精神，让学生通过感受、欣赏、学习传统音乐作品获得美的享受。

五、采用多种形式，欣赏民族民间音乐作品

音乐课堂教学中，教师要善于挖掘民族民间音乐中的优秀内容，将其运用到课堂教学中，激发学生对民族民间音乐的兴趣。在音乐课教学中，教师要善于引导学生通过多种形式欣赏民族民间音乐，如欣赏歌曲、聆听乐曲、欣赏乐曲改编的民歌、民歌联唱等。民族民间音乐具有广泛的群众性，学生通过对民族民间音乐的欣赏，了解我国各民族的语言、文学、习俗、信仰和心理，激发他们热爱祖国传统文化的情感。例如，在《我们的家乡》一课教学中，我通过欣赏音乐《青藏高原》《龙船调》等作品，让学生了解我国幅员辽阔、民族众多，民族文化丰富多彩。通过欣赏《梁祝》等民间乐曲，让学生了解我国少数民族独特的生活方式、风土人情，如蒙古族、维吾尔族、傣族等民族。通过欣赏《小老虎》等流行歌曲，让学生感受到不同地域间流行音乐的特点，使他们更加热爱家乡。通过欣赏《黄河大合唱》等中国革命歌曲，使他们了解中国共产党领导人民进行革命斗争的艰难历程。

六、运用新的教学理念，提高课堂效率

教师要以学生为本，尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性，使学生主动参与到音乐学习中来。在课堂教学中，教师要引导学生充分发挥自己的想象力，积极参与到教学活动中来，把“以学生为本”的理念真正落实到实际行动中去。教师可以运用多媒体技术，将多种形式的民族民间音乐作品展示出来，如：视频、图片、文字等，让学生对所学的知识有一个直观的了解，激发学生学习民族民间音乐的兴趣，提高课堂教学效率，为学生将来更好地学习、继承和发扬我国传统音乐文化打下坚实的基础。

七、结语

优秀传统音乐作品的学习和推广，有利于增强学生对优秀传统文化的认同感，提升学生的审美能力。要让学生从小就知道：祖国文化灿烂辉煌，是我们共同的财富。作为音乐教师，在今后的教学中，要不断地深入挖掘中国优秀传统音乐作品中所蕴含的优秀文化和艺术价值，将其运用到小学音乐课堂教学中，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱艺术的优秀品质，提升学生的综合素质，让中国优秀传统音乐成为他们成长道路上一盏明亮的明灯。

参考文献：

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[2]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴,2018,552(01):119-120+133.

[3]刘静.小学音乐教学中传统文化融合策略[J].文理导航(下旬),2021,423(09):71-72.