以健康教育为导向的教学法在肿瘤护理教学中的应用分析

以健康教育为导向的教学法在肿瘤护理教学中的应用分析

李苑红

南部县人民医院  四川南充

摘 要 目的：探讨以健康教育为导向的教学方法在肿瘤护理教学中的应用效果。方法:选取2021年7月~ 2021年7月实习护士48名，随机分为两组，每组24名。对照组采用常规教学模式;观察组采用健康教育为主的教学模式。比较两组的效果。结果:观察组患者专业实践能力、临床综合能力得分均高于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。结论:以健康教育为导向的教学模式在肿瘤护理教学中的应用效果良好，能提高实习护士的临床综合能力，促进其顺利过渡到临床实际护理工作。

关键词 肿瘤；护理教学；健康教育；临床综合能力；满意度

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2021年7月-2022年7月的实习护士共计48名，采取随机分组方式将其划分为两组，分别为24名。对照组全部为女生；年龄最小为19岁，最大为21 岁，实习护士平均年龄为(20.55±0.68)岁；基线成绩为(79.55±4.58)分。观察组中全部为女生；最小年龄为19岁，最大年龄为21 岁，平均年龄为(20.32±0.56)岁；基线成绩为(79.12±4.06)分。两组一般资料对比，存在差异不具备任何统计学意义(P＞0.05)，两者具备一定可比性。

1.2研究方法

⑴对照组接受常规带教模式。⑵观察组接受以健康教育为导向的教学模式带教，内容如下。第一，知识获取：学生将接受全面的健康知识，包括饮食营养、运动锻炼、心理健康、健康管理等方面的内容。这将帮助他们理解如何维持身体健康、预防疾病和促进全面的健康发展。第二，技能培养：通过实际操作和实践活动，学生将学会一些实用的健康技能，如健康饮食的选择、适当的运动方式、心理应对策略等。这些技能将成为他们终身受益的工具，帮助他们在日常生活中做出更好的健康选择。第三，自我管理：以健康教育为导向的教学模式将促进学生对自身健康的认识和责任感。他们将学会制定个人健康目标、管理健康时间表，并学会监测自己的健康状况。这将帮助他们发展自主、主动和积极的健康管理能力。第四，健康意识培养：通过互动教学和实际案例分析，学生将培养对健康问题的敏感性和理解能力。他们将学会在日常生活中识别健康风险，做出健康决策，并传播健康知识给他人。这将促进整个社区的健康意识提升。以健康教育为导向的教学模式将为观察组提供全面而深入的健康教育，培养他们成为健康意识高、健康管理能力强的个体。这对他们的个人发展和社会责任感都具有重要意义。

1.3观察指标

对比两组带教之后所获得的专业实践能力评分，其中包含专业知识和专业技能，专业相关知识以及专科问题处理能力，专业知识与专业技能分别为30分，专科问题处理能力与专业有关知识分别占到20分，总分共计100分。

1.4统计学方法

数据选择SPSS 23.0软件进行分析；计量资料以(x±s)代表，使用t完成所需要的检验；P＜0.05为差异具备一定统计学意义。

2.结 果

两组实习护士带教之后的专业实践能力评分进行对比：观察组专业知识和专业技能，专业相关知识以及专科问题处理能力所获得的评分全部超出对照组，存在的差异具备一定的统计学意义(P＜0.05)。两组实习护士带教之后的临床综合能力评分进行对比：观察组所进行的沟通协调和职业道德，以及行为仪表和劳动纪律，安全意识以及学习态度所获得的评分全部超出对照组，存在差异具备一定统计学意义(P＜0.05)。

3.讨 论

以健康教育为导向的教学法在肿瘤护理教学中的应用，对于提高护理学生的专业知识、技能和态度，以及促进患者的健康管理和自我护理能力具有重要意义。以下是对该教学法在肿瘤护理教学中的应用进行的专业分析。

健康教育以患者为中心的教学方法，将患者的需求和利益置于教学的核心位置，这是一个非常重要的理念。在传统的教学中，教师常常扮演着知识传授者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。然而，健康教育的核心理念是将学生视为主动参与者，尊重他们的个体差异和需求，以提高他们的健康水平和自我管理能力。在健康教育中，患者被视为健康管理的主体。教师和学生都应该将患者的需求和利益放在第一位，通过了解和尊重患者的独特性来提供个性化和定制化的教学内容。理解患者的文化背景、教育水平、健康状况和生活方式等因素是非常重要的，因为这些因素会影响到患者的健康行为和决策。以患者为中心的教学方法强调积极的互动和沟通，建立起教师、学生和患者之间的密切关系。教师需要倾听患者的声音和关注患者的需求，同时鼓励学生参与到患者的护理和教育中，与患者进行有效的沟通和互动。这种互动和沟通的关系有助于建立信任和共识，提高教学的有效性和患者的参与度。

健康教育注重激发学生自主学习的兴趣和动力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。以肿瘤护理教学为例，学生可以通过阅读相关文献、参与病例讨论和小组活动等，主动获取与肿瘤护理相关的最新信息和研究成果。学生还可以针对具体问题进行分析和讨论，探索解决方案，并根据不同患者的个体化需求制定护理方案。这种自主学习的过程将提高学生的学习动力和能力，从而为提供高质量的肿瘤护理服务奠定基础。

健康教育强调实践和应用，将理论知识与实际操作相结合。在肿瘤护理教学中，学生需要通过模拟实验、临床实习和实际护理操作等方式，将理论知识应用于实际情境中。这将使学生能够更好地理解和掌握护理技能，同时培养实践能力和团队合作精神。学生在实践中还能了解肿瘤患者的真实情况和需求，增强对专业道德、患者隐私和安全的关注，培养全面的护理素养。

总结起来，以健康教育为导向的教学法在肿瘤护理教学中的应用具有积极意义。它能够促使学生关注患者需求、培养自主学习和问题解决能力，强调实践和团队合作，提高学生的综合护理素养。这种教学方法的应用将为未来护理学生成为具有职业素养和专业能力的肿瘤护士打下坚实基础，同时提高患者的健康管理和自我护理能力，促进肿瘤患者的综合康复。

参考文献

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