基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学改革与实践

基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学改革与实践

王晓晨

（山东交通职业学院 山东省潍坊市 261206）

摘要：本文主要简单介绍了基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学意义，探讨了基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学改革措施，旨在改变传统的高职院校思政课程教学模式，结合高职院校思政课程教学特点，丰富教学手段，以培养出更多高素质的技能型人才，推动高职院校思政课程教学的可持续发展。

关键词：社会主义；核心价值观；高职院校；思政课程；教学改革

近年来，我国一直致力于现代教育改革过程中，高职院校思政课程教学改革是其中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。传统的思政课程教学模式已经无法满足当下的实际需求，应当贯彻落实相关政策要求，将社会主义核心价值观融入思政课程教学中，以培养学生的核心价值观，树立正确三观，强化学生的综合素质。在高职院校思政课程教学过程中，教师应当引导学生找准自身定位，把握社会主义核心价值观的思想精髓，优化设计课程体系，以促进高职院校思政课程教学水平的提升。

一、基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学意义

在高职院校思政课程教学中融入社会主义核心价值观，十分有必要，具有重要意义，主要体现在以下两个方面：一是有利于引导学生形成社会主义核心价值观。对于学生来说，高职教育是其成长过程中较为重要的一个阶段，这一阶段的学生虽然已经逐步形成自己的主观思想，对事物有了基本的认知，形成了一定的是非观，但是部分学生心智仍然不够成熟，并没有深入社会，缺乏各方面的经验，舒适的环境也会导致部分学生不良习性的产生，责任意识不强。基于此，在实施高职院校思政课程教学时，教师格外重视学生社会主义核心价值观的培育，旨在引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使之成为一个高素质的人[1]；二是基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学，有利于坚定学生的理想信念。社会主义核心价值观教育，能够让学生在各类社会思潮中找到正确方向，改变学生被动的学习状态，引导学生寻找自我发展目标，约束学生的行为，使学生成长为社会所需要的优秀人才，成为社会主义接班人。

二、基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学改革措施

（一）重视思政课程教学，强化系统教授

高职院校应当重视思政课程的开展，虽然这一课程已经是学校课程体系中的必修课，但是相较于专业课程来说，无论是教师还是学生，在重视程度上都有待于进一步强化，需改变传统的教学模式，采取有效措施来提高思政课程教学效率。应当从高职院校开始，自上而下地传达思政课程教学要求和指令，避免思政课程教学流于表面形式，教师需根据实际情况，结合学生的特点，来制定适宜的教学方案，有效融入社会主义核心价值观内容，使学生充分认识到该项课程的重要性，促使其端正学习态度，认真参与该课程教学[2]。

除此之外，在实施高职院校思政课程教学的时候，还应当强化系统教授。社会主义核心价值观由二十四字组成，其中所包含的观念和要素均具有关联性，是一个整体，是从个人、国家和社会三方面提出的价值要求。基于此，融入社会主义核心价值观来进行高职院校思政课程教学时，教师应当立足于整体，引导学生全面理解核心价值观的内容，不可只是让学生单纯的背诵记忆。教师需要加强对课程思政教材的深入分析和研究，从中挖掘出更多有关于社会主义核心价值观的内容，并将两者有机结合，为学生进行讲解。这种融入不会过于生硬，也不会导致学生产生厌烦情绪，能够潜移默化、顺其自然地教授学生相关内容，帮助学生从整体上深入理解社会主义核心价值观的内涵。

（二）加强体验教学，强化示范教导

基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学，强调学生的体验教学，需要教师将思政课程和学生的实际生活相结合，鼓励学生积极参与相关活动，增强学生的体验感，让学生对社会主义核心价值观有新的认知，以促使学生规范自身言行。实际教学过程中教师可采用体验式教学方式，让学生通过实际行动去体验和反思，或是为学生创设教学情境，引入学生现实生活中可能出现的问题，以充分发挥社会主义核心价值观的引导作用，让学生在日后碰到同样问题的时候能够用正确的方式去面对，促进学生良好发展[3]。与此同时，教师也可以充分利用现代教学技术来丰富教学形式，通过短视频制作、演讲、小品等形式来进行教学，以激发学生的学习兴趣，改变单一的教学模式，从而使学生深刻体会到社会主义核心价值观的精髓。

除此之外，教师在进行思政课程教学的时候，还应当强化示范教导。教师可发挥榜样作用，用典型的案例予以学生良好示范。要注意的是，教师所选择的案例应当具有典型性、现代性，符合社会主义核心价值观内容。教师也要约束自身的言行，为学生树立榜样作用，潜移默化地感染学生，引领学生践行社会主义核心价值观。例如，教师在授课过程中，可通过精心备课，创新设计将爱国主义情怀传递给学生，并让学生深刻认识到教师的敬业精神、认真态度，形成向教师学习的意识

[4]。

（三）强化整合教学，加强校园文化建设

基于社会主义核心价值观的高职院校思政课程教学，应当强化整合教学，需在社会生活大背景下，细化课程体系，营造良好的校园舆论环境。思政课程教学的管理部门应当加强和其他部门的交流和互动，需认真履行上级主管部门的安排和要求，在其指导下加大社会主义核心价值观教育宣传力度。应当将课程思政和学生的实际生活、校园宣传舆论相结合，通过展示广告、设置标语牌等方式来宣传社会主义核心价值观，还可以发挥微博、微信公众号、抖音等新媒体平台的宣传作用。与此同时，教师还应当引导学生积极开展社会主义核心价值观教育实践活动，可设计适宜的实践教育主题，找准切入点，通过知识竞赛、主题演讲、志愿服务等形式，来刺激学生主动参与，从而保障高职院校思政课程教学质量[5]。

除此之外，要加强校园文化建设，这是社会主义核心价值观教育中的重要一环。良好的校园文化能够潜移默化地影响学生，可引导学生形成正确的三观。教师应当带领学生积极参与校园文化活动，在学生动手实践过程中予以其正面引导，进行适当监督，平等对待每一个学生，并加强和学生的交流，以打造轻松愉悦的课堂教学分为，实现思政课程教学效益最大化。

结束语

总而言之，在高职院校思政课程教学过程中，教师应当有效融入社会主义核心价值观，需充分认识到社会主义核心价值观教育的重要性。实际教学过程中，教师应当改变传统的教学模式，从整体上进行系统化教学，优化思政课程教学体系，以激发学生的学习主动性，使学生认真对待思政课程学习，实现教学目标。与此同时，教师要重视学生的实践体验，应当开展多样化的教学实践活动，增强学生的体验感，让学生在亲自体验中去观察、反思，形成正确的价值观。教师可通过有效整合教学资源，设立教学主题，来提升课程思政教学水平，并通过加强校园文化建设来为学生营造舒适的教学氛围。

参考文献：

[1]董浩. 新时代高职院校思政课加强社会主义核心价值观教育的实践策略研究[J]. 广东交通职业技术学院学报,2023,22(02):109-111+123.

[2]许艳. 高职院校课程思政教学的困境与突破[D].云南民族大学,2022.

[3]朱理鸿. 高职思政课程培育社会主义核心价值观的调查研究[J]. 教育科学论坛,2021,(12):38-41.

[4]杨银. 以社会主义核心价值观创新高职院校思政工作[J]. 时代报告,2020,(04):44-45.

[5]钟明夏. 高职院校思政教学中社会主义核心价值观的培养[J]. 现代交际,2020,(05):112+111.

作者简介：王晓晨，性别：女，出生年月：1987年10月，民族：汉族，籍贯：山东高密，职称：助教，学历：研究生，研究方向：思想政治教育。