幼儿科学游戏活动优化策略研究

幼儿科学游戏活动优化策略研究

钱钰 

江苏省苏州市昆山花桥曹安幼儿园  215332

摘要：幼儿科学游戏活动的开展可以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。在参与科学游戏活动的过程之中，幼儿可以动手实践，观察现象，提出问题，探寻答案，从而提升自己对科学的浓厚兴趣，促进他们对科学领域的主动学习和探索。

关键词：幼儿；科学；游戏；活动

引言：科学游戏活动可以培养幼儿的科学思维方式和能力。在游戏过程中，幼儿教师要让幼儿按照观察、推理、实验、总结等步骤参与到科学游戏之中，这对于幼儿们的观察力、逻辑思维、问题解决能力和实验探究能力的形成是十分重要的。

一、幼儿科学游戏活动的现状

目前幼儿科学游戏活动在幼儿园中已经逐步开展，但仍存在一些问题和挑战。以下是幼儿科学游戏活动开展过程之中的具体问题；活动形式单一：目前部分幼儿园进行的科学游戏活动形式单一，通常只涉及科学实验或观察活动，更多的是老师传授知识，幼儿被动接受。需要更多的教师支持：由于幼儿科学游戏活动需要持续的投入和教师的指导和引导，但教师的科学素养与实践能力往往是制约幼儿科学游戏活动普及的一个重要因素。缺乏适合幼儿的教具：幼儿园的教材和教具普遍缺少适合幼儿的科学教具，让幼儿能够在游戏中更好地学习科学知识。家长参与度有待提高：许多家长对于幼儿在学习科学方面的认识与课程不是很清晰，家长对幼儿科学游戏活动的认可度和支持度需要提高。许多幼儿缺乏科学基础：许多幼儿缺乏科学思维基础，因此教师需要从这方面入手，采取针对性措施来帮助幼儿建立科学思维。为了提高幼儿科学游戏活动的水平，幼儿园需要加强教学资源的准备，专业型教育模式的探索，加强团队协作合作，积极与家长沟通与协作[1]。

二、幼儿科学游戏活动优化策略

（一）营造游戏活动氛围

在科学游戏活动过程中，幼儿教师可以采取以下措施来营造游戏活动氛围，比如，教师创设一个具有情境感的场景，吸引幼儿的兴趣，激发他们积极参与。在进行有关植物生长的游戏活动时，教师可以将教室打造成一个迷你花园，让幼儿在这个情境中自由探索与学习。教师在一堂课中利用小小的花园道具，创建了一个植物生长的情境。幼儿们被分成小组，在老师的引导下种植了各种种子，观察植物生长的过程。通过亲手实践和观察，幼儿们深入了解了植物的生长需要和变化过程。教师可以准备与科学主题相关的实物、工具和材料，供幼儿使用。这样可以激发幼儿的好奇心，让他们通过触摸、探索和操作的方式来学习。例如，在进行有关物质状态变化的游戏活动时，教师可以准备冰块、水、热水等材料，让幼儿通过亲身实验来观察物质状态的变化。在一堂关于物质溶解的游戏活动中，教师准备了颜色鲜艳的糖果和水杯，让幼儿分组进行实验观察。幼儿们通过加入糖果于水中，观察糖果是否溶解的变化，从而深入理解了溶解的概念，并积极融入在游戏活动之中。

（二）构建游戏化环境

在科学游戏活动中，幼儿教师通过构建游戏化环境来增强幼儿的参与度和学习效果。教师可以设计吸引人的任务和挑战，让幼儿在游戏中体验到成就感和乐趣。例如，在进行有关重力和平衡的游戏活动时，教师可以设置各种平衡构建物品，要求幼儿设计并构建一个能保持平衡的结构。通过自主设计和实践，幼儿能够体验到解决问题的乐趣和成功的喜悦。教师可以为科学游戏活动创造角色和情节，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，并通过情节展开探索和学习。例如，在进行有关动物生活习性的游戏活动时，教师可以让幼儿扮演不同的动物，通过模拟动物的行为，了解它们的生活习性和生态环境。在一堂探索水生动物的游戏活动中，教师设计了一个情节，幼儿们化身为小小的探险家，要在河流中找寻各种水生动物。他们需要用网捞鱼、摸虾和观察寄居蟹，通过角色扮演和实际操作，幼儿们深入了解了水生动物的特点和栖息地环境。在游戏化环境中，教师可以提供及时的反馈和奖励，鼓励幼儿积极参与和努力探索。例如，在进行有关植物种植的游戏活动中，教师可以鼓励并表扬幼儿精心照料的植物，给予适当的奖励和表彰，激发幼儿的学习动力和积极性。在一堂关于植物生长的游戏活动中，教师为幼儿准备了小小的花园，并根据每个幼儿的努力和成果给予不同的奖励。幼儿们在观察植物生长的过程中，收到了教师的鼓励和肯定，这激发了他们对植物生长的更大兴趣。从上面的案例可以看出，幼儿教师可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动探索和合作意识。同时，游戏化环境也能够提供良好的反馈机制和奖励体系，增强幼儿的学习动力和积极性。

（三）组织与与实施活动

在组织与实施科学游戏活动时，幼儿教师需要考虑时间安排、活动流程、材料准备和安全保障等方面。制定计划：幼儿教师应在活动前制定详细的计划，包括活动的主题、目标、流程、材料、时间等。在计划中，应充分考虑幼儿的年龄、兴趣和能力，以制定出适合幼儿的游戏活动。在一次有关天气变化的游戏活动中，教师制定了详细的计划，包括通过观察天气图、制作气象仪器、模拟天气变化等活动，让幼儿逐步了解天气变化的原因和影响。做好材料准备：幼儿教师应及时准备好游戏活动所需的材料和道具，确保活动能够正常进行，同时也应考虑安全性和卫生问题，保证幼儿的安全和健康。在一堂关于细菌和卫生的游戏活动中，教师为每个幼儿准备了手套、口罩和清洁酒精等卫生用品，确保幼儿在实验过程中能够做到安全和卫生。指导和引导：幼儿教师应根据幼儿的实际情况，适时提供指导和引导，让幼儿能够更好地理解和掌握科学知识。在一堂关于动物特征的游戏活动中，教师引导幼儿观察不同动物的图片，问幼儿“为什么这个动物有四个腿？为什么那个动物喜欢吃草？”，培养幼儿的观察和思考能力。提供反馈和激励： 幼儿教师应及时给予幼儿活动中的反馈和激励，鼓励幼儿发现问题和解决问题，增强幼儿的学习动力和积极性。在一堂关于动物饮食的游戏活动中，教师通过观察幼儿的实验结果，及时给予肯定和奖励，表彰优秀的幼儿，并鼓励其他幼儿学习优秀的做法，推动幼儿的学习和进步

[2]。

结束语

总之，幼儿教师在科学游戏活动的过程之中，要重点关注幼儿的科学兴趣、培养科学思维、发展动手能力，促进合作与交流，并培养科学素养。这些活动不仅有助于幼儿对科学的认识和理解，也为他们以后的学习和发展奠定了良好的基础。

参考文献

[1]薛丽花.幼儿园科学活动游戏化的实践研究[J].天津教育, 2021(27):111-112.

[2]黄玉发.STEAM教育理念下幼儿园科学游戏活动开展的策略研究[J].爱人, 2022(14):0064-0066.