中职机电专业实训教学中职业能力的培养策略

中职机电专业实训教学中职业能力的培养策略

孟繁硕

天津市劳动保障技师学院 天津市

摘要：实训教学是中职机电专业的重中之重，对于学生今后求职就业有很大的帮助。目前很多中职学校在开展机电车床教学时都会遭遇困境，限制了学生的长远发展，降低了课堂教学质量。因此，中职教师要勇于创新和实践，增加机电车床教学实践活动，吸引学生的参与热情，消除学生的畏难情绪，全面提高中职机电实训教学效果。本文分别论述中职机电实训教学现状及其策略，希望为培养中职机电人才起到指导作用。

关键词：中职机电；专业实训教学；职业能力；培养策略

引言

本文分析了中职机电专业实训教学中职业能力的培养问题，并提出了相关的解决措施，仅供参考。

1中职机电专业实训教学中职业能力的培养问题

1.1学生独立操作的机会较少

机电实训是提高学生专业素养的重要途径，在中职机电教学中占据着重要的地位。但是实际上，由于一些中职学生的动手能力差，自主学习欲望低，学生不愿意独立操作，担心自己操作错误会受到教师和同学的嘲笑。教师也没有做好疏导和规划，导致实训效果不理想。还有的中职学校安排的实训课时少，把大量的时间都放到机电车床理论课上，这就增加了实训课的授课压力，教师不得不压缩学生实际操作的时间，导致一部分学生没有操作机会，只能观看教师演示，一定程度上也影响了实训教学的效果。

1.2实训师资建设存在问题

职业教育是培养技术型人才的基地，然而相比普通本科院校，当前社会上对职业教育重视程度不足，存在着投入的资金偏少、支出结构不合理、基础设施薄弱等问题，而机电一体化专业教师队伍建设与实训基地的建设以及仪器设备采购都需要大量资金，这一问题也影响了实训教育质量。机电一体化技术专业教育实训过程中相关设备是保证实训教学的关键，有助于学生理论实践结合。不过现阶段部分中职院校在实训基地建设方面存在不足，比如由于缺乏资金所应用的教学设备较为陈旧，导致学生实训一体化难以实施，最终影响实训效果。

2中职机电专业实训教学中职业能力的培养策略

2.1创新教育教学模式

中职扩招背景下需要机电一体化专业学生不断增强自身的专业能力，从教学的角度讲也需要完善教育模式，要求涵盖职业道德、职业意识、专业知识、专业能力等内容，比如在实训课程中要侧重培养学生的团队协作意识、责任意识、安全操作意识，引导学生按照规章制度操作，与此同时需要促进校企合作，结合社会发展需求在实训课程中侧重培养学生的机电维修和操作技能，掌握常见机电一体化设备加工维修保养等方法，能够熟练应用机电一体化设备工作原理。从理论教学的角度讲需要促进电子信息技术、传感技术、机械制造技术以及自动化制造系统工程技术等理论的应用，使学生具备独立解决问题的能力。此外，从学生职业发展的角度讲，需要中职院校定期组织学生进行等级证书考试，同样对学生的发展有所帮助[1]。

2.2推动实训课程改革

其一，要基于学生职业发展，通过项目驱动教学方法让学生在真实案例中逐渐提升技能；其二，要尊重学生的课堂主体地位，培养兴趣的过程中增强其认知能力，通过现代化教育资源以及信息化手段打造网络课堂；其三，要引导学生形成专业化思维，为学生搭建不同课程之间的桥梁，定期开展技能大赛。此外，鉴于机电一体化技术专业课程实践性较强、涉及内容复杂，所以在教学过程中需要结合岗位实际需求对课程内容加以优化，合理设置教学模块，创新原有教学体系，重视学生理论知识的应用能力培养。在创新教学方法的过程中转变师生之间的主体地位，教师要引导学生主动思考、动手操作，促进理论实践的结合，并且引入模块化生产实训，由此进一步激发学生的学习动力。

2.3构建全真实训平台为学生带来职业体验

学生对理论知识理解掌握，通过虚拟仿真操作，具备了足够的实训能力，可以进入车间操作车床，完成零件加工过程。实训车间的布置可以有效模拟企业的工作模式，融入企业管理理念，增强学生的规范操作意识，并结合一些真实案例，让学生掌握机电加工实操过程中的一些需要注意的问题。例如基本工具的安全使用、刀具的装夹方法、对刀的操作，提前为学生绷紧安全弦。让学生从虚拟仿真系统中可以进行二次修正，从没有安全隐患的思维中走出，正视真实加工过程中可能出现的各类问题。让学生明确实操中毫厘之差都可能酿成重大事故，进而让学生更加谨慎应对实操过程。正式进入实训后，要让学生在实操之前，进行良好的步骤规划，明确任务主线，严格按照步骤规范完成实践操作。为了丰富学生的体验，顺利进行实操并奠定坚实基础，体现实操教学的针对性，可以将学生分成相应的学习小组。让学生从第一步开始，每一个环节、每一项操作落实到位，让学生建立起完整的流程意识，全面体验零件的设计、建模、制图、分析、加工、装配等多个环节。与企业实操对接，让学生完成零件的加工过程。为了增强学生职业意识，需要重点关注学生对加工零件的精密性，并从学生操作表现方面进行科学评价。为了响应企业对人才的综合需求，还要让学生具备良好的反思意识，积极推进问题的有效解决和自身学习创新。只有这样，学生进入企业后才可以更好地得到认可。学生完成实践操作后，还要以小组为单位提交自己的成果。通过学生自评进一步完善综合实训项目。在学生互评中促进经验分享，提高技能和技巧

[2]。

2.4强化建设教师队伍，重视实训教学

机电专业教师的教学水平直接决定着实训教学的效果，一个优秀的教师不仅能够带给学生丰富的知识和素养，还能以自己的人格魅力感染学生，加大学生参与实训的动力。因此，中职学校要加强培养机电教师，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，全面提高教师的业务能力和综合素质，给学生做好榜样和示范，助推职业教育高质量发展。中职机电教师必须对机电实训有独特的见解和深入的研究，并且从内心重视实训教学，能够了解企业和社会对机电车床人才的需求，确保学生掌握先进知识、先进技术，培养自己的专业技能。中职学校要关注教师发展的现实短板，制订教师招聘、培训计划，完善教师培养制度，探索具体的实施机制，形成定制化、个性化的方案。在招聘机电专业教师的时候，应该提高要求和标准，要从教学能力、知识储备、实践能力、道德品质等多个方面考核教师，确保他们能够胜任实际工作，成为新时代的“四有”好教师。还要为教师提供良好的锻炼机会，鼓励教师参与跟岗实践，通过“走出学校、走进实地”的方式促进教师养成师德和更新知识。在选拔实训教师时要勇于创新，邀请社会上机电车床操作能力较强的专业人才担任兼职实训教师，改善中职学校教师不足的现象，形成优势互补、联动发展的大好局面，弘扬新时代工匠精神。构建教师激励机制，对于有能力考取更高等级的职业证书或者更高学历的教师要给予支持和奖-励，使他们能够静下心来做学术，实现全方位提升教育理念、课程开发能力等，为职业学校长远发展做好铺垫[3]。

结束语

总而言之，机电实训是中职机电专业学生的必修课，也是学生就业的基础和保障。在日常教学过程中，中职教师要走出传统思维的束缚，提高自身的业务能力和综合素质，创造符合学情和就业形势的实训活动，保证所有学生都有参加实训操作的机会。还要注重理论与实训相结合，融入现代化教学技术， 为祖国培养专业型机电操作人才。

参考文献：

[1]周涛.中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].科学大众(科学教育),2018,(12):99-100.

[2]付文林.试论中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].天工,2018,(02):48-49.

[3]刘传金.中职机电专业实训教学中职业能力的培养思考[J].才智,2017,(29):161.