项目化学习在延时服务时段数学学科活动中的应用与效果研究

项目化学习在延时服务时段数学学科活动中的应用与效果研究

王红艳

濮阳市第二实验小学457000

摘要：项目化学习作为一种创新的教学模式，已经逐渐在小学教育领域得到关注和应用。本研究旨在探讨项目化学习在延时服务时段小学中高年级数学学科活动中的应用与效果。通过设计数学学科项目化学习活动，结合延时服务时段的特点，提供实际问题情境，培养学生的解决问题的能力、团队协作精神和创新意识。本项目化学习能够有效提高学生的数学学科知识水平、解决问题的能力和团队协作意识。本研究对于推动小学数学学科教学改革、提高学生综合素质具有一定的指导意义。

关键词：项目化学习；延时服务时段；数学学科；应用效果

引言

在当前的教育环境中，小学数学学科的教学模式一直是教育界关注的热点之一。传统的教学模式往往注重知识的灌输，学生缺乏对数学的实际应用和问题解决能力的培养。而项目化学习作为一种新兴的教学模式，强调学生的主动参与和实际问题的解决，能够更好地培养学生的创新思维和综合素质。延时服务时段是指学校为学生提供的额外的学习时间，可以用于开展各种兴趣活动和学科拓展。在延时服务时段中，项目化学习能够有效结合实际情境，提供学生参与实践的机会，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

一、项目化学习的概念与特点

项目化学习是一种基于项目的学习方法，以学生为中心，通过解决实际问题和完成项目任务来促进学生的综合能力和创新思维的培养。项目化学习注重学生的实践操作和实际应用，通过与真实情境的联系，使学习内容更加贴近学生的生活和实际需求。项目化学习可以涉及多个学科领域，通过跨学科的整合，促进学生的综合素质的培养，提高学生的综合能力。项目化学习鼓励学生之间的合作和团队协作，学生可以在团队中共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。项目化学习注重培养学生的自主学习能力和创新思维，学生可以根据自己的兴趣和能力选择项目主题，并自主制定学习计划和实施方案。项目化学习通过学生自主探究和解决问题的过程，促使学生深入思考和学习，提高学生的学习动机和学习效果。

二、延时服务时段的特点

（一）注重自主学习和问题解决能力

在延时服务时段中，学生有机会根据自己的学习需求和兴趣选择学习内容和学习方法。他们可以根据自身的掌握情况和学习目标，选择适合自己的学习材料和资源，比如教科书、练习册、电子学习平台等。同时，学生可以探索和尝试不同的学习方法，如通过讨论、实验、观察等多种方式来加深对数学概念和技巧的理解。尽管延时服务时段强调自主学习，但教师仍起着重要的指导和支持角色。教师可以通过提供学习指导和资源，指导学生在学习过程中遇到的问题和困惑，帮助他们找到解决问题的方法和思路。同时，教师也可以定期进行个别辅导或小组讨论，以确保学生在自主学习过程中得到必要的指导和反馈。

（二）多样化的活动内容

可以组织各种数学游戏和竞赛活动，如数学智力竞赛、数学拼图游戏等。这些活动既能培养学生的数学思维能力，又能增加学生对数学的兴趣。可以组织各种数学实践活动，如数学模型制作、数学实验等。通过实践活动，学生可以将数学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。可以组织学生进行数学探究项目，让他们选择自己感兴趣的数学领域进行深入研究。学生可以自主选择研究的主题、制定研究计划，并进行实践和总结。这样的项目可以培养学生的自主学习能力和批判性思维。可以组织数学与艺术结合的活动，如数学绘画、数学音乐等。通过这些活动，学生可以感受到数学的美和艺术的表现力，激发对数学的兴趣。

三、项目化学习在延时服务时段小学中高年级数学学科活动中的应用

（一）选择适合学生年龄和能力水平的项目

根据学生的数学能力水平，提供不同层次的项目选择。对于数学能力较强的学生，可以提供更具挑战性的项目，以促进他们的深入学习和思考。对于数学能力较弱的学生，可以提供更加简单和容易理解的项目，以帮助他们建立起基础知识和技能。根据学生的个体差异和兴趣特点，提供个性化的项目选择。学生对不同数学领域可能有不同的兴趣和偏好，因此可以根据学生的兴趣选择相应的数学项目，激发他们的学习动力和积极性。除了传统的项目形式，还可以引入多样化的项目形式，如游戏化项目、探究性项目、实验性项目等。这些项目形式可以增加学生的参与度和互动性，激发他们的学习兴趣和动力。在项目化学习中，教师应该提供必要的支持和反馈，帮助学生克服困难和解决问题。教师可以提供指导、解答疑惑，并定期进行项目评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。

（二）设计具有实际意义和可操作性的项目

确实，在延时服务时段的数学学科活动中，设计具有实际意义和可操作性的项目是非常重要的。这样的项目能够帮助学生将数学知识应用到实际情境中，提高他们的学习兴趣和学习效果。设计一个购物项目，让学生扮演消费者的角色，在给定的预算内购买商品。学生需要计算商品的价格、折扣、找零等，并且需要考虑如何最大化自己的购买力。设计一个建筑设计项目，让学生设计和规划一个房屋或者城市的布局。学生需要计算建筑物的面积、周长、比例等，并且需要考虑实际的空间和资源限制。设计一个调查统计项目，让学生选择一个感兴趣的话题，进行调查并分析数据。学生需要设计问卷、收集数据、制作图表，并且需要运用统计学知识进行数据分析和解释。设计一个时间管理项目，让学生规划和管理自己的时间。学生需要制定学习计划、安排活动、记录时间使用情况，并且需要计算和评估自己的时间利用效率。

（三）鼓励学生进行合作和交流

通过合作和交流，学生能够互相借鉴和学习，共同解决问题，并且能够提高他们的团队合作能力和沟通能力。将学生分成小组，每个小组负责完成一个项目。在小组中，学生可以互相讨论、分享思路和解决方案，并共同努力完成项目。教师可以提供适当的指导和支持，引导学生进行合作和交流。鼓励学生互相帮助和支持。在项目过程中，学生可以互相解答疑惑、互相补充知识，共同克服难题。教师可以鼓励学生建立学习伙伴关系，互相学习和交流。在项目完成后，鼓励学生进行分享和展示。学生可以展示他们的项目成果，分享他们的思考和解决方法。这样不仅可以让学生互相学习，还可以提高他们的表达和演讲能力。鼓励学生进行反思和讨论。在项目完成后，学生可以一起讨论项目的过程和结果，分享他们的学习体验和感悟。这样可以帮助学生总结经验教训，提高他们的自我评价和学习能力。

结束语

在延时服务时段的数学学科活动中，项目化学习的应用可以为学生提供更加实践性和探究性的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和动力。通过选择适合学生年级和能力水平的项目，并提供个性化的项目选择，可以满足学生的学习需求和兴趣特点，提高他们的学习效果。同时，通过多样化的项目形式和鼓励学生合作和交流，可以促进学生的参与度和互动性，培养他们的合作能力和沟通能力。在项目化学习中，教师的支持和反馈也起到重要的作用，帮助学生克服困难和解决问题。

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本文系濮阳市教育科学规划一般课题《小学中高年级延时服务时段数学学科活动实践研究》（2023-JKGH-019）阶段性成果。