SCL-90在高中生心理危机预警中的应用探究

SCL-90在高中生心理危机预警中的应用探究

李江波

河南灵宝市第三高级中学   河南灵宝市472500

摘 要：以SCL-90 量表作为工具，面向高中生心理健康问题，分析SCL-90 量表用于心理危机预警的基本思路，旨在准确把握高中生的心理问题，对心理问题进行预防和干预，促进高中生心理健康发展。

关键词：SCL-90量表；高中生；心理危机预警

SCL-90是心理健康测试量表的一种，在心理健康测试中属于权威工具，依据测试结果分析被测试对象存在的心理问题或者潜在的风险因素，展开预防和针对性干预，达到防控心理危机的目的[1]。

高中生处于青春期，心理敏感、脆弱，同时高考重压下他们的心理高度紧张，家庭、学校、社会等层面的复杂因素影响下，当前我国高中生的心理健康问题应该引起全社会的高度重视。高中生心理健康教育工作中科学识别、实时预警、专业咨询和妥善应对是关键，这个过程中心理测评是基础，SCL-90量表作为权威的心理测评工具，在高中生心理危机测评中可以发挥辅助作用，可以帮助我们在心理健康教育工作中实现精准防控和科学管理的目的。

一、依托 SCL-90量表展开心理危机筛查

依托 SCL-90量表展开心理普查工作，利用症状清单和生活事件量表了解学生的心理健康水平与生活压力来源，然后由学校牵头召开心理健康普查结果反馈专题研讨会，明确告知教师普查结果，9个症状因子中只要一项大于或等于3分就可以判定为阳性结果[2]，重点把阳性结果反馈给各班主任，并提出如下工作要求：

其一，结合目标学生的日常表现，在学生心理危机预警登记表中记录其基本情况并及时上报学校心理辅导中心；

其二，班主任教师要重点关注阳性筛查结果的学生，积极引导与激励，如测评结果显示中度强迫、轻度抑郁的学生，班主任教师要协助心理教师做好日常护理工作，嘱咐学生规律作息、保持心情愉悦、劳逸结合；

其三，个别有需要的学生可以推荐其接受心理辅导与治疗，比如心理测评结果显示两项或多项≥ 2分且其中一项是躯体化的，推测可能是躯体不适引发的心理问题，因此可先指导学生到正规医院检查，排除器质性症状后再做心理辅导。

二、完善学生心理危机预警机制

学生心理危机预警和筛查是学校安全工作的重要内容，为保证该项工作的开展效率，校方应该考虑成立专门的心理危机工作小组，确定组内的分管领导、相关职能部门领导、心理教师、年级组长以及班主任作为主要小组成员，共同开展工作。

学生心理危机筛查与干预工作流程主要包括筛查、评估和干预三部分。首先，完善筛查制度，其中静态筛查主要指新生心理普查，动态筛查则是依靠班主任、心理委员、学科教师等工作主体汇报相关信息，动静结合的心理筛查制度才能达到全面筛查的目的。以上述措施为基础，学校借助专业的测评工具、访谈手段展开精细化的登记评估，明确学生心理危机类型并分类制定干预方案，有转介需要的，由班主任牵头与学生家长沟通完成转介，无转介需求的，校方负责制定干预方案，转介复学的，家校双方签订安全协议，为学生安全活动提供保障。

三、根据实际情况实施多元化心理健康服务

第一，建立学校心理辅导室，完善人员配置，加强软、硬件建设，完善心理问题报告制度，做好相关宣传工作，引导全校师生了解心理辅导室的功能和作用[3]。

第二，开设心理健康教育课程，普及专业知识，引导学生掌握基本的自我测评和自我干预技能。课程实施中健康指导和心理训练的方式、内容要契合高中生发展特征，突出趣味性，提高参与度，真正提高学生的心理弹性和自我教育能力。

第三，面向班主任、科任教师展开心理健康知识与技能培训，提高他们的心理健康教育能力。

第四，引导学生自我教育，重视环境建设，营造文化育人氛围，紧抓学生习惯养成，设定个人学习计划和反思类班级管理方案，如“每日计划单”“每周反思情况记录表”“学期愿望清单”等，构建学生自我教育机制。同时，重视学生评价，设计“荣誉本”“自评本”“改正单”，增强学生自我教育、自我管理、自我反思的意识。

第五，家校合作共育，家长和学校合作应对心理健康教育工作中的挑战，改变家长片面关注学生成绩提升的老旧观念，引导家长关注学生的均衡发展，关注学生心理健康问题，校方则充分利用线上和线下沟通渠道，灵活利用家访、家长会制度、家长学校、线上会议等渠道畅通家校沟通，重点讨论孩子的心理健康问题，合作商议干预方案。

结束语：

SCL-90 量表是心理健康测评的权威工具，在学生心理健康调查分析环节应用价值突出，可以科学评测、详细反馈学生的心理健康状况，以科学的数据信息辅助心理健康教育工作决策，帮助学生摆脱心理问题，为其个人成长与社会发展积蓄动力。

多种因素共同作用下，我国高中生心理问题频发，学校要做好学生心理危机干预工作，以SCL-90 量表支持心理测评是精准了解和应对学生心里问题的重要前提。

参考文献：

[1]朱业标,郑国阳.基于SCL-90量表的中职学生心理健康现状分析及对策研究[J].中小学心理健康教育,2023(07):20-22.

[2]陈雄杰.基于 SCL-90量表的中职学生心理健康现状研究与建议[J].科教导刊,2023(06):152-155.

[3]李孟瑶,屈燕,胡瑜.中学生抑郁的状况调查及心理危机干预对策[J].心理月刊,2021,16(22):22.