《数学课程标准》在第一学段中要求学生“能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题．了解同一问题可以有不同的解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”在教学过程中，“问题”是学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，下面笔者就培养低年级学生的问题意识谈些浅见。
福建教学研究
2009年9期
