可视化工具在小学科学教学中的运用研究

可视化工具在小学科学教学中的运用研究

叶陆平

摘要：为了能够更好地开发学生的思维，拓展学生的视野，加深学生对知识的理解，让学生将知识系统完善地结合起来，小学科学课堂有必要运用可视化工具进行教学。可视化工具能够将学生难以理解的抽象概念以具体的形式呈现在学生面前，增加课堂的趣味性，使科学内容更加具体，从而提高小学科学课堂教学质量。

关键词：可视化工具；小学科学；运用研究

引言：

可视化的手段分为多种，其中包括思维导图和流程图以及概念图，老师通过思维导图和流程图的介绍，能够将课堂内容更加清晰直白地呈现出来，使学生能够将课堂内容连贯起来，容易理解晦涩难懂的知识点，并且构建完善的知识体系，逐渐提高独立解决问题的能力，使其思维得到进一步拓展。本文就可视化工具在小学科学教学中的应用展开了以下论述，以期为小学科学教学提供些许帮助。

一、可视化工具在小学科学教学中的重要意义

由于每个学生都具有个体差异性，因此在个人知识储备以及学习能力等方面存在差异，这将使得科学课堂的教学成果参差不齐。另外，科学知识具有一定的趣味性，在学习的过程中需要学生主动去探究，发掘相关的知识点，但传统的教学模式比较固化，往往以教师为主导，学生的思维跟着教师走，使得学生的思维得不到拓展，但如果科学教学中运用可视化工具，就能够简化学生的思考过程，将复杂的问题简单化。教师通过可视化工具给学生创设有趣精彩的教学情景，让学生感受不一样的课堂内容和课堂气氛，更好地将理论与实践相融合，全面掌握科学知识。

二、可视化工具在小学科学教育中的应用措施

（一）借助知识可视化工具培养学生的空间感

传统的小学科学教学中以教师讲授为主，教师根据科学课本上的内容结合教案的内容进行讲解，这很难吸引学生的注意力，也不能够挖掘学生的探究能力。这样的教学方式比较枯燥单一，学生不能够全面了解科学实验，对其中的科学原理也知之甚少。学生只能根据老师的讲解去想象，对知识的理解只知其表。因此可视化工具在科学课堂中的应用必不可少，教师通过可视化工具培养学生的空间感，并在大脑中建立一定的空间，然后将相关知识组合起来，这样能够帮助学生更好地吸收课堂知识，并将相关知识串联起来，在实践操作中能够更加自如，并将教师课堂所讲内容与科学实验紧密相连，形成系统完整的知识链。

（二）通过可视化工具培养学生的科学思维

教师可以通过可视化工具来培养学生的科学思维，使学生加深对课堂内容的理解，从而提高课堂教学效果。 教师可以利用多媒体设备给学生制作一些相关图片，然后引导学生观察图片，之后联系课堂内容进行分析问题，然后再通过知识对比加深对课堂内容的理解。可视化工具具有一定的灵活性，教师可以根据学生的学习情况以及课堂的实际情况来选择使用哪种可视化工具。比如，教师在制作板书的过程中可以借助有色粉笔勾勒出精彩的思维导图，在思维导图中可以添加一些图画和符号，帮助学生识别符号和图画所代表的知识点，进而将枯燥的理论知识变为容易记忆的图形，帮助学生更好地识记课堂内容，更加有效地实现教学目标[1]。

（三）借助可视化工具培养学生的创造力

小学科学知识的学习离不开学生的创造能力，学生的创造能力要通过平时的锻炼和课堂的学习积累而来，并且要通过实践操作来提升创造能力，创造能力对科学研究至关重要。因此，小学科学教师要不断地引导学生勤思考，多动手，将知识能够系统灵活地运用起来。教师可以借助图片图像以及能看得见的实验，将科学定律给学生解释清楚。学生通过思维裂变，将相关知识串联起来，并调动大脑深度思考，从而提升学习能力[2]。例如，在学习水结冰了这一课时，教师可以带领学生一起做水由液态变为固态这个实验，并指导学生做好数据记录，引导学生通过亲身实验发现科学规律，优化学生的创造水平，使学生对科学定律的认识更加深刻。

（四）可视化工具能够帮助学生建立系统的知识体系

小学科学课堂中教师运用可视化工具能够帮助学生建立系统的知识体系，教师可以通过视频和图片以及科学小实验给学生展示相关知识，并引导学生从视频和图片中提取信息，在科学实验中获得科学规律，指导学生亲自记录相关数据，并且记录实验过程和实验结果，通过多种实验相对比，得出可靠全面的数据，教师也可以给学生提供学习素材，让学生自主探究科学实验。教师可以组织学生分为若干小组，并以小组为单位进行比赛，通过比赛的形式，加深学生对实验结果的认知，此来帮助学生建立系统完善的知识体系，为其今后学习科学知识奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，可视化工具对于小学科学教学至关重要，教师要深刻理解可视化在教学中的重要意义，并借助知识可视化工具切实培养学生的空间感受，给学生建立相应的科学思维，不断地培养学生的创造能力，让学生的思维得到进一步拓展，帮助学生建立系统完善的科学知识体系，充分发挥可视化工具在教学中的重要作用，提升学生的科学实验探究能力。

参考文献：

[1]杜蕊.可视化工具在小学科学教学中的运用[J].新一代:理论版, 2022(16):0189-0190.

[2]李慎美.可视化工具在小学科学教学中的运用研究[J].国际教育论坛, 2022, 4(1):85-87.