基于核心素养下的初中语文教学探究

基于核心素养下的初中语文教学探究

瓦布五合

昭觉县万达爱心学校  四川省凉山彝族自治州   616150

摘要：在核心素养背景下的初中语文教学中,教师应该将发展学生的核心素养作为语文教学的重心,要充分发挥语文教学育人的重要作用。教师不仅要加强教学内容改革，让学生掌握相应的学科知识,还要注重对学生综合能力的培养,提高学生在未来生活学习中的适应能力。进而有效促进学生多元化的发展。基于此，本文以核心素养为视角结合自身教学经验，展开对初中语文教学的深入探讨，希望可以给予同仁些许借鉴。

关键词：核心素养；初中语文；教学探究

    引言

    目前，随着教育的不断革新，核心素养已经是目前语文教学中的重点问题,由于核心素养更加侧重于学生的综合能力的发展,而传统的教学模式则无法满足这一要求,因此,为了有效加强学生的核心素养,作为初中语文教师在教学中需要积极改进教学策略,进而不断提升学生的综合素养。

   一、初中语文教学现状分析

    (一)教育观念制约教学方式的转变

首先，受传统的教学观念的影响,很多教师还是无法突破教育瓶颈。甚至有些课堂还是会出现"满堂灌"的现象。这种教学方式让学生没有办法坚持长时间的知识灌输,大量枯燥乏味的知识让他们苦不堪言,同时也给学生的身体带来了沉重的负担，阻碍了学生的学习和发展。
    其次，部分语文教师还停留在"知识课堂"的教学层次,注重"工具性"的教学。"知识课堂"是一种以教材为指导的教学方式,在授课之前,教师会根据教材的要求在课上进行基础讲解,而在授课结束后,教师会给学生提供大量的练习题,帮助他们进行巩固,从而提高学生的学习能力。"知识课堂"的教学模式是一种形式化、机械化的教学模式,如果教师仅凭学生对知识的掌握程度来评判学生的学习能力,很可能导致学生成绩较差,影响到人才的培养。
    最后，在初中语文教学中,部分教师的教学方式太过程序化。如：采用在新课前先复习上节课内容巩固所学知识,再把新课引入教学,课后再布置作业的固化教学方式。这样的教学方式会造成课堂整体的僵化、沉闷,导致学生的主体性丧失,从而丧失学习的积极性。

(二)教学资源的平面化

现阶段部分初中语文教师的课件仍然是纯文本,由于受到语文课时以及教室空间等因素的限制,语文教师在使用本文进行课堂教学时,会让语文教学变得单调。由于平面化的语文教学资源不够生动形象,导致学生在课堂上的接受程度较低,难以进行有效的语文学习。

二、核心素养下初中语文教学策略
（一）融入生活元素,开展多样化活动

初中语文教学中,为了更好的创新实践教学,要融入学生熟悉的生活化的元素,引导学生对所学习的知识灵活运用,从而提升教学的有效性。如在学习《三峡》的相关知识内容时,感知文章当中最感兴趣以及印象最深的部分,以此让学生在课后作业当中进行写作。另外,教学中,也可以采用朗读、表演、写作、游戏等方式方法,让学生将所学习的知识进行应用,从而更好的促进学生核心素养的提升。

另外,语文相比于其他的知识学科来说,具有一定的特殊性,语文是其他知识内容学习的基础。通过系统化的学习,能够让学生积累基础知识以及相应的理解和表达能力。为此,在初中语文教学中,要注重采用多样化的方式方法给学生以美的感受，让学生感受知识学习的乐趣,进而喜欢语文知识的学习,提升学习效率。在教学中,可以基于知识内容选择适宜的方式方法,引导学生融入其中,感受知识学习乐趣,提升效率,优化学习效果。融入学生熟悉的生活化元素,以此达到优化教学的目的。

（二）重视阅读教学,加强学生的语言能力

语言能力是语文核心素养的基本要求,在语文教学中教师要注意对学生语言能力的培养。首先，阅读作为语文教学中非常重要的组成部分,教师可以从阅读教学入手,让学生在阅读中不断进行深入思考,从而逐步提升学生的语言应用能力。其次，初中语文教材中所选用的名家优秀篇目是比较多的,通过对这些经典作品的阅读不仅可以有效提升学生的语言应用能力,同样还可以进一步提升学生的语文素养,从而使学生的语文水平有一个显著的提升。最后，在实际的初中语文教学中，教师要以学生为教学主体根据学生的学习情况，实施分层式教学，促进学生的个性化发展。
    例如,在"济南的冬天"这篇文章学习中,教师就要给学生留出充足的时间来进行阅读,让学生在阅读过程中认真赏析语言内容,跟着作者的思路感受济南冬天的景色变化。老舍先生作为我国著名的散文家,在初中语文教材中很多课文都是老舍先生的作品,除了这篇课文之外,教师还要引导学生去阅读他的其他作品,让学生从中去感受老舍先生的作品风格。常言道书中自有黄金屋,多阅读不仅可以增加学生的知识积累,而且对学生的语言表达能力、写作能力等各方面能力的提升都是有帮助的。

（三）注重文化渗透,提升学生的文化素养

首先，中华文化博大精深、源远流长,而在语文教学中传统文化的内容也是较为丰厚的,为了使学生更加了解传统文化,能够更好地继承传统文化、弘扬传统文化,教师在教学中还要注重文化的渗透。

    其次，语文教材中很多精神和内容都值得后人学习,在语文教学中教师要重视对传统文化的挖掘,让学生在语文学习中增加民族意识,能够更加全面的了解民族文化,提升文化认同感,建立正确的文化价值观。
   最后，文化素养是语文核心素养的一个重要方面,教师要重视对学生文化意识的渗透,让学生在语文学习中不断提升自身的文化修养。随着教学的不断改革,在语文教学中教师要注意核心素养的方方面面,并有意识的渗透核心素养,从而有效促进学生的全面发展。

结束语：

总而言之,在核心素养背景下,作为初中语文教师应从多种途径优化创新初中语文课堂，要引导学生形成良好的语文学习习惯,开展各种形式的语文实践活动,从而达到更好的教学效果,促进学生的健康长远发展。

参考文献：
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[2] 农村初中语文课堂教学策略研究[J]. 包玉凤.山西教育(教学),2022

[3] 学科核心素养视域下初中语文阅读教学优化策略[J]. 白伟红.当代家庭教育,2020

[4] 建构主义学习观视角下的初中语文实用类文本教学[J]. 毕军.作文,2022

[5] 信息技术背景下初中语文核心素养培育策略[J]. 陈新云.亚太教育,2022(20)

[6] 核心素养下信息技术与初中语文课堂的有效融合[J]. 林文.读写算,2022(20)