小学美术教学中提升学生核心素养的策略

小学美术教学中提升学生核心素养的策略

张春岩

吉林省镇赉县坦途镇第一小学

摘要：小学美术教学是培养学生综合素养和审美情感的关键环节，然而，当前存在着一些问题，如学生的核心素养水平不够、创造性思维能力不足等。本研究旨在探讨提升小学美术教学中学生核心素养的策略，以促进学生更全面、深入地理解和运用美术知识。通过引入创新性教学方法、强化审美体验、激发学生的创造性思维等手段，本研究旨在为小学美术教学提供更具活力和实效性的指导，以培养学生更高水平的核心素养。

关键词：小学美术教学，核心素养，创新性教学，审美体验，创造性思维

引言：

随着教育理念的不断更新和社会的快速发展，小学美术教学面临着培养学生核心素养的新挑战。如何在美术教学中更好地引导学生发展创造性思维、提升审美体验，成为当前美术教育亟需解决的问题。本研究将围绕提升学生核心素养展开，通过探讨创新性教学方法、强化审美体验等策略，旨在为小学美术教学注入新的活力和动力。在全球化和信息化的时代，学生需要更具综合素养的能力，而核心素养正是其中的重要组成部分。因此，如何通过美术教学培养学生的核心素养成为当前美术教育的一项紧迫任务。

一、小学美术教学核心素养问题的剖析

在小学美术教学中，存在一系列核心素养问题，对学生的美术发展产生不良影响。首先，学生审美水平相对较低，难以理解和欣赏艺术作品。这可能源于课程设置不够丰富，学生缺乏对多样艺术形式的接触。其次，学生创造性思维欠缺，缺乏对艺术创作的独立见解和表达能力。这反映出教学中对于培养学生创造性思维的策略有待加强。另一方面，小学美术教学中，往往过于注重技法和表现形式，而忽略了学生对艺术背后意义的理解。这导致学生在绘画中过于追求形式的表达，而忽略了对情感、文化内涵的体验。这也与素养教育的理念不够贯彻有关。最后，评价体系相对单一，主要侧重作品的形式而非学生的创意和表达。这可能导致学生在追求评分的过程中，流于形式化的表达，无法真正培养其核心素养。

在解决这些问题的过程中，需要深入剖析教学内容、方法和评价体系的不足，以及学生个体差异的考虑。只有全面了解问题的本质，才能有针对性地提出解决方案，为小学美术教学的核心素养培养提供更科学、有效的指导。通过对小学美术教学核心素养问题的深入剖析，我们能够更全面地了解教学中存在的难题，为提出针对性解决方案提供了理论依据。这为我们在后续研究中制定创新性的教学策略和方法提供了重要的参考依据。

二、创新性教学方法在小学美术教学中的应用

小学美术教学中，采用创新性教学方法对提升学生核心素养具有重要作用。引入多元艺术形式，通过音乐、舞蹈、戏剧等多元文艺形式融入美术教学，能够激发学生的审美感知，拓展他们的艺术视野。这种跨学科的教学方法有助于培养学生对不同艺术形式的理解和欣赏。推崇探究性学习，鼓励学生通过实践探索发现美的过程。采用项目制教学、任务型学习等方式，引导学生通过实际创作，培养他们主动学习和解决问题的能力。这种方法注重学生的独立性，使其在实践中逐渐形成对艺术的独立见解和创造性思维。另外，借助数字技术，将美术教学与现代科技相结合。通过使用绘图软件、数字化展示等工具，拓展学生的艺术表达方式，培养其数字时代所需的多元素养。数字技术的应用不仅提升了教学手段的多样性，同时也符合当代学生对于数字化学习的认知方式。

创新性教学方法的应用在小学美术教学中具有深远的意义。它有助于打破传统美术教学的束缚，摆脱单一的教学模式，为学生提供更为多样化和灵活的学习体验。通过引入多元艺术形式，如绘画、雕塑、手工艺等，学生可以在不同的艺术领域中尝试和表达，激发他们对艺术的广泛兴趣。推崇探究性学习使学生能够通过自主探索和实践，深入理解艺术知识，培养创造性思维。学生在解决问题、探索艺术元素和表达方式的过程中，不仅增强了自主学习的能力，还激发了他们对美术学科的深入兴趣。

借助数字技术也是创新性教学方法的重要组成部分。数字技术的引入可以拓展学生的学科视野，提供更丰富的艺术资源和工具，同时培养学生在数字时代所需的实际操作能力。通过数字媒体的运用，学生能够以更富创意的方式表达自己的想法，拓展美术作品的呈现形式。深入介绍创新性教学方法的应用，不仅有助于理解这些方法的实质和作用，还为教育者提供了宝贵的教学参考。教育者可以根据学生的兴趣和特长，有针对性地选择适合的创新性教学方法，从而提高教学的针对性和吸引力。这样的教学方法不仅能够提高教学水平，更能够培养学生在美术学科中的全面素养，使其在未来的学习和生活中受益匪浅。

三、强化审美体验促进小学美术教学的发展

小学美术教学的目标之一是培养学生的审美体验，使其具备对艺术作品的敏感性和独立品味的能力。强化审美体验不仅有助于提高学生的艺术欣赏水平，更能促进整个美术教学的全面发展。注重情感沟通。通过艺术作品的欣赏，引导学生深入感受和理解作品所传达的情感，激发其对美的独特感悟。教师可以通过启发性问题、情感表达活动等方式，引导学生从情感角度出发，与艺术作品建立起更为深刻的情感联系。倡导主观感知。美术教学强调学生对艺术作品的主观感知和独立解读。在强化审美体验的过程中，教师应该鼓励学生表达个人的审美情感和看法，培养他们形成独立审美观点的能力。通过小组讨论、个人写作等方式，拓展学生的审美思维，培养其对美的独立见解。另外，引导多元文化视角。通过引入不同文化背景下的艺术作品，拓展学生的审美领域，使其在感知美的过程中能够更全面地了解世界各地的艺术表现形式。这有助于培养学生的开放视野，使其对多元文化有更为广泛的理解和欣赏。

强化审美体验在小学美术教学中扮演着至关重要的角色。通过情感沟通、主观感知和多元文化视角的引导，我们能够更好地激发学生对美的独特感受，从而提升其审美品味。情感沟通的过程中，教师可以通过与学生互动，了解他们对艺术作品的情感体验，促使学生表达个性化的审美观点，进而加深对美的理解。主观感知的培养也是强化审美体验的重要环节。通过引导学生观察、感知和表达个体的审美感受，可以拓展学生的感知领域，让他们更全面、深入地理解艺术作品所传达的信息。同时，多元文化视角的引导可以帮助学生更好地理解不同文化背景下的艺术表达方式，拓展他们的审美视野，培养跨文化的审美意识。

这样的审美体验不仅有益于培养学生的审美能力，更有助于促进整个美术教学的发展。它使得美术教学不再仅仅停留在技巧和表现层面，更关注学生在审美领域的个性发展和情感表达。通过强化审美体验，我们能够为学生提供更为深刻、有趣的学习体验，为美术教学注入更多的深度和广度，促使学科的全面发展。

结语：

在总结中，本研究通过对小学美术教学核心素养问题的深入研究，不仅剖析了存在的问题，还提出了一系列创新性的教学方法和强化审美体验的策略。这些方法和策略的提出为提高学生核心素养水平开辟了新的思路和途径。通过本研究的成果，我们期望为小学美术教学的改进和提升提供了有益的参考。教学方法的创新包括了更加互动式的教学模式，激发学生的创造力和想象力；强化审美体验的策略涉及到丰富的艺术欣赏活动和实践性的艺术创作，旨在培养学生对美的敏感性和独立审美能力。

参考文献：

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