基于核心素养的初中数学教学策略

基于核心素养的初中数学教学策略

王萍

枣阳市第六中学  441299

摘要：2022年新课标明确提出“聚焦核心素养，面向未来”的基本原则，数学课程的设计要依据学生终身发展和社会发展需要，加强正确价值观引导，重视必备品格和综合能力培养。核心素养为学生的终身发展创造条件、奠定基础。本文立足初中数学课堂，对落实核心素养的策略进行了深入的探究。

关键词：初中数学；核心素养

在新课标背景下，教学理念更加强调核心素养的渗透，对于初中数学来说，培养学生核心素养可以让学生掌握学习的核心与思想，更好地理解和掌握初中数学知识，也有助于教师开展深层次的教学探究，实现学生在数学上的深度学习。所以初中教师在教学设计中要充分考虑核心素养的渗透，在挖掘数学学习深度的同时促进学生综合发展。

一、初中数学课堂落实核心素养的要点

数学课堂要落实核心素养就要重视数学活动，2022年版新课程标准解读指出：教学活动的设计与实施要注重“做中学”，引导学生参与探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程。数学活动是学生探究知识的生成过程。学生在小学阶段已经知道三角形的内角和是180°，但小学学段的学业要求是了解三角形内角和是180°。而初中学段的学业要求是让学生验证三角形内角和是180°。在本节课设计的数学活动一：让学生量一量，活动二：让学生拼一拼，学生通过剪拼把三角形的三个角拼在一起，验证内角和是180°。活动三：怎样用几何证明的方法推理论证三角形内角和是180°，小组合作交流，展示学习成果。以上数学活动锻炼了学生的动手能力，培养了学生的合作意识，提升了学生的推理论证能力。

二、初中数学课堂落实核心素养的具体策略

1.创设丰富情景，落实核心素养

用氛围情景，激发学生学习欲望。在课堂教学中，我善于利用教室的空间氛围，将学生带入知识的学习，实现学生身心健康的发展，有时通过学生的言语，有时通过一则新闻，有时通过对一件有正能量事件的思考，来创造轻松活泼的教学氛围，将学生带入要学习的状态，实现轻松理解所学知识内容，缓解学生的学习压力。

运用故事情景，提高学生学习兴趣。在教学中我也经常设计与所学要学习的知识有关的故事情景，来帮助学生了解数学知识，这种通过讲故事的方法很受学生欢迎，既学到了知识，又了解了实际生活，增加了社会阅历。例如，在“概率初步”的教学过程中，我给学生讲述了我的一位大学老师在个体摊位用气枪打气球中奖的故事，这样学生在特别有兴趣的故事讲解中也领会了数学知识，也受到了良好的教育。

2.开展小组合作，提升学生能力

在数学课堂中让学生以小组的形式开展数学课题的研究讨论，能够有效的将学生在课堂中的身份由旁观者变为参与者，为学生解决数学问题，研究数学难题提供广阔的平台，学生在小组中可以与同伴激烈的讨论自己的内心的真实想法，不断的进行思维的碰撞，从其他伙伴身上学习到不同的解题思路，也能够不断的锻炼自己的思维逻辑能力以及培养学生的数学核心素养，从而也有效的凸显了学生在数学学习过程中的主体地位。而且在数学课堂中开展小组合作，能够提高数学的课堂效率。

比如，在进行“平面直角坐标系”的教学时，数学教师可以将例题作为合作学习任务发布在小组内，由学生自主分配所要解决的部分，通过自己所学过的数学知识以及课外的积累来不断的对这道例题进行研究，探讨，交流，最终，在组内同伴之间达成共识，研究出这道例题的正确答案。除此之外，数学教师还要鼓励和引导学生在面对同一例题时，要从不同的角度去看待，并且尝试去寻找是否有其他的解题思路，让学生在小组内不断的去进行分析，研究。

3.激发学生兴趣，创设有效提问

在初中数学教学中，要提高课堂效率，要先激发学生的学习兴趣，“巧问”这一方式被引入到课堂，不仅可以激发学生对知识内容学习兴趣和积极性，还能激发他们对新事物的好奇心与求知欲，也能够使教师从更多角度了解自己所教授课程的不足之处以及如何改进教学方法。

在数学课堂中，教师巧妙地提出问题，让学生带着问题去学习，将会发现数学知识中蕴含的广博知识，自身充分了解到学习数学的乐趣；让学生带着问题学习，这也是探究性的学习方式，它需要学生积极主动地去探索知识，而不是依靠教师的讲解获得知识点；在数学教学中利用问题导向性教学，也给学生之间提供了交流、合作、探索的一个平台。例如在学习“设计制作长方体形状的包装纸盒”时，教师拿出一个制作漂亮的正方体纸盒展示给学生看，又拿出另一个同样制作的正方体纸盒的平面展开图给学生看，提出问题：“如何将这张平面纸片做成如此漂亮的纸盒呢”？同学带着问题去思考，并动手折叠纸片，不仅感受到手工折纸包含了数学知识，还体验展开与折叠的变化过程，创设真实的问题情境，使学生产生了好奇心和求知的欲望，激发学生探究活动的兴趣。

总之，在新课改背景下，初中数学教学改革工作成为了当前我国教育工作的重要组成部分，而学生的核心素养发展更是作为初中数学教学改革的重点目标。因此，教师在实际教学过程中，必须要结合当前我国初中数学教学存在的问题，来制定科学、合理的教学方案，从而实现对学生核心素养发展目标的有效达成。

参考文献：

[1]洪丽君.基于核心素养的初中数学单元教学实践研究[J].中学课程辅导,2023(15):123-125.

[2]常燕燕.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].学周刊,2023(17):76-78.