个性化阅读在初中语文教学中的实践思考

个性化阅读在初中语文教学中的实践思考

李秋霞

江西省抚州市南城县泰伯学校  344700

【摘要】阅读一直都是学习语文的一个非常重要的途径，语文教学以及学生的语文学习都离不开阅读。课前阅读可以让学生对课文进行初步了解，课堂中的阅读可以让学生对课文进行深度解读，而课后阅读则可以加深学生对所学课文的记忆。将初中语文阅读与个性化相结合是现代课程教育的新要求，个性化阅读教学也因此显得格外重要。教师需要改变传统的阅读教学模式，结合学生的具体情况展开个性化阅读教学，提升初中语文课程的高效性以及学生的学习效率。

【关键词】个性化阅读；初中语文教学；实践

引言

阅读是语文教育的重要内容之一，也是人类获取知识、扩展视野的重要途径。在现代社会，阅读能力已经成为一种基本能力，而初中阶段是阅读能力培养的重要时期。然而，在初中语文教学中，由于教师和学生的阅读兴趣、阅读能力等方面存在差异，学生的阅读能力往往难以得到有效提升，这也成为当前教学中的一大难题。因此，如何针对学生的个性化特点，提高他们的阅读兴趣和阅读能力，已经成为教育界和语文教师需要面对的问题。

一、初中语文个性化阅读教学的作用

个性化阅读与传统阅读方法存在很大的差异，个性化教育能够尊重学生的主体地位。在进行课堂教学时，要关注学生个体的课堂表现状况，在初中语文个性化阅读课堂教学中，教师要给予学生正确地引导，不断引领学生去理解文章作者的写作情感，让学生对课文有一个全面的认识。个性化阅读要求学生要将自己的阅读思想带入到课堂学习中，这就要求学生在进行个性化阅读时，必须具备自主性，只有这样才能取得良好的阅读成果。在进行课堂个性化阅读过程中，教师不能单纯地让学生去阅读课文，而是要培养学生发现问题、思考问题的能力，当学生在阅读过程中养成了批判精神，会对于学生今后的阅读产生有利影响，这种批判精神有助于提升学生的阅读能力[1]。个性化阅读是一种新型的阅读模式，不论是在初中小学还是高中都是十分受欢迎的，学生在进行个性化阅读过程中，要想不断提升自身的阅读能力，就需要对课堂阅读的文章有一个全面的理解，教师也要不断培养学生的理解能力，教师要采用创新性课堂教学模式，有助于进一步激起阅读兴趣，也能进一步拓展学生阅读思维，让学生在收获快乐的同时收获知识。

二、初中语文阅读教学存在的问题

（一）教学模式过于传统

在现阶段的教育背景之下，初中语文教师为了提高学生的知识获取量，通常都会采用传统的"满堂灌"的教学模式，在课堂上一直单方面的对学生进行知识输出，这样虽然保证了要讲授的知识的量，但是由于过程过于枯燥乏味，致使一部分学生出现注意力不集中，对课堂参与缺乏积极性，甚至对于语文的学习不感兴趣，最后造成语文成绩难以提高等问题。传统的阅读教学模式还会阻碍学生个性化的形成和发展，学生缺乏对阅读的自主思考，也没有达到个性化阅读的要求，阅读能力很难得到提升。

（二）学生自主学习能力不足

语文阅读是语文教学中的难点，不仅学生感到困难，甚至很多语文教师也都为此感到头疼。考虑到学生的年龄特点，而阅读又是一个需要集中精力且比较枯燥的过程，要具有一定的逻辑性和一定的知识积累量才能更好的阅读，所以导致一些学生由于平时的积累量不多而阅读困难，更加容易知难而退，甚至最后放弃对于阅读这一部分的学习，使得学生不能够进行全面的提升。这种情况下，学生的学习积极性将会降低，自主学习能力也不能实现有效地提升，个性化阅读的教学目的也没有顺利达到[2]。

（三）阅读与个性化没有很好地结合

在传统教学里大部分语文老师在实际的授课过程中，完全没有将阅读与个性化结合起来，认为阅读与个性化是两个毫无关联的事物，但事实并非如此。阅读是培养学生个性化的源泉，而个性化也让学生对阅读产生了不同的理解和认知。个性化阅读是一个不可分离的整体，两者相辅相成、合二为一，都是现阶段初中语文教学中不可或缺的重要部分。传统的阅读教学没有将二者进行有利的结合，学生就失去了很多个性形成的机会，教师也没有将个性化的概念有效地传达给学生，导致学生不能够取得全面的进步。

三、个性化阅读在初中语文教学中的实践策略

（一）采用有效的个性化阅读方法

在进行初中语文个性化阅读教学过程中，授课教师应该积极发挥引导作用，教导学生一些个性化阅读的技巧以及方法，避免学生进入阅读的误区，从而实现让学生更好更快更全面地掌握语文个性化阅读技巧。通过挑选恰当的阅读材料分给学生进行阅读学习，理解。之后在课堂上，教师分小组让学生进行分享讨论自己的学习成果和独特的想法，教师在一旁指导，对于做得好的学生及时给予夸奖和表扬，对于出现问题的学生及时进行指导和纠正，并进行评估。例如，在学习人教版七年级《天上的街市》这一篇课文时，在上课前，教师要安排学生先进行提前预习，在上课时，分小组讨论，语文教师在一旁进行帮助和指导。最后语文教师通过提出一些开放性的问题来促进学生的个性化思考及理解，从而更好地掌握文章的中心思想和阅读文章的技巧。通过提升学生对于阅读方法的掌握能力，并且支持和鼓励学生们自己去寻找一些经典文章进行熟读并理解分析，从而积累个性化阅读经验。此外，教师要注意对学生进行提示，让学生明白阅读不是认识文章中的文字就可以，而是要用心用情、带着问题和思考去进行阅读，这样才能实现个性化阅读，并形成独立的阅读思维。

（二）激活学生个性化阅读思维

在个性化阅读教学中，教师需要激活学生的个性化阅读思维。具体而言，教师可以通过提问、情境创设等方式，引导学生深入思考和探索阅读材料中的问题和思想，促进学生在阅读中形成自己的独特见解和理解。例如，在教学《皇帝的新装》时，首先，教师可以要求学生分析《皇帝的新装》的主题。如，让学生思考这个故事是如何揭示人们容易受骗和盲从权威的问题。鼓励学生从不同的角度和观点来探讨这个主题，以激发他们的思考。接着，教师可以引导学生分析故事中的各个角色，如皇帝、骗子、忠实的臣民等。请学生分析这些角色在故事中的作用和动机，并讨论他们的优点和缺点[3]。这将帮助学生深入理解角色，并激发他们的个性化思维。最后，可以鼓励学生用自己的想象力创作一个与《皇帝的新装》类似的故事。要求学生从不同的视角、情境或角色来创作故事，以展现他们的个性化思维。

（三）充分利用各种教学资源

初中语文教师在进行课堂教学时，不能仅是给学生们讲授教材中的表面知识，要深挖教材内容，给学生们进行全面的讲授，只有当学生对于文章内容有了深入的了解，才能养成遇到难题不紧张从容面对的能力。而且教师在进行课堂教学时，要充分挖掘身边的各种教学资源，例如，教师可以利用多媒体等各种先进技术，给学生们展示一些具有趣味性的视频或图片，还可以通过多媒体制作教学课件，这种新的教学模式更有利于激起学生课堂学习兴趣。教师还可以结合日常生活进行教学，例如在学习到一些有关为人处世的文章时，教师可以让学生们从实际生活中总结经验，这更有助于学生去理解文章内容，也加深了学生对于各方面的理解能力。

四、小结

在进行初中语文个性化阅读教学时，教师一定要明白且重视个性化的含义。想要使初中语文个性化阅读教学能够顺利展开，初中语文教师就需要对教学模式进行更新以及修改，并敢于对教学形式进行大胆合理地创新，与时俱进，为学生创造更加合适的学习氛围。与此同时，教师还应该在实际的教学过程中，注意对个性化阅读的教学经验进行分析总结以及积累，并且能够根据学生的实际学习能力来做好备课，还要具有随机应变的能力，这样才能更好地实现初中语文个性化阅读的全面发展。

【参考文献】

[1]杨芊.初中语文个性化阅读教学研究[J].求知导刊,2023(01):71-73.

[2]田鸿杰.初中语文个性化阅读教学[J].家长,2022(29):144-146.

[3]羊毛加.初中语文个性化阅读教学策略探析[J].新智慧,2022(22):117-119.