双减时代小学数学家庭作业优化设计研究

双减时代小学数学家庭作业优化设计研究

孙文轩

库车市第八小学   邮编：842000

摘要：教育领域实施的"双减"政策旨在减轻学生课业负担和校外培训负担，已经引起了全社会的广泛关注，这一政策背后的核心理念是通过优化教育资源配置，改善教学方法，促进学生全面健康发展。在这样的背景下，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其家庭作业的设计和实施尤为关键。优化设计小学数学家庭作业不仅能够有效配合"双减"政策的实施，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时也能够帮助家长更好地参与到孩子的学习过程中。因此，本研究旨在探讨在"双减"时代背景下，如何通过科学合理的方式对小学数学家庭作业进行优化设计，以期达到提高教学效果，减轻学生课外负担，以及促进家校合作等多重目标。

关键词：双减时代；小学数学；家庭作业；优化设计

1、双减时代小学数学家庭作业优化设计的必要性 

在"双减"政策的大背景下，小学数学家庭作业的优化设计显得尤为必要，据教育部数据显示，中国小学生的课外负担一度居高不下，其中数学作业占据了相当一部分时间，2019年的一项调查表明，超过70%的小学生每天在数学作业上的投入时间超过了1小时，这一现象不仅影响了学生的全面发展，还可能引发学生对数学学科的厌恶情绪。"双减"政策实施后，家庭作业的量和质开始受到重视，但如何在减负的同时保证学习效果，依然是一个亟待解决的问题。优化小学数学家庭作业设计，首先要确保作业的针对性和有效性，根据教育部发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》，作业设计应遵循学生的认知规律和个体差异，注重提升学生的解决问题能力，这意味着作业不再是简单的重复练习，而是要引导学生思考，发现问题的本质，从而提高学习的内在动机。其次，优化作业设计还需考虑家长的参与度，在"双减"政策下，家长对于孩子的学习辅导压力有所增加，据《中国教育报》2021年的报道，约有50%的家长表示对于辅导孩子的数学作业感到有压力，因此，作业设计应简化操作流程，明确目标，让家长能够更有效地参与进来，而不是成为负担。因此，双减时代小学数学家庭作业的优化设计不仅是政策要求，更是提高教育质量、促进学生全面发展的必然选择，通过科学合理的作业设计，可以在减轻学生负担的同时，提升数学学科的学习效果，这对于培养学生的数学兴趣和创新能力具有重要意义。

2、双减时代小学数学家庭作业优化设计

2.1、引入生活化语言，提升家庭作业的实践性    、

在双减政策背景下，小学数学家庭作业的设计理念正在经历一场深刻的变革，这种变革的核心在于作业内容与学生的日常生活紧密结合，增强学生的实践能力和解决问题的能力。生活化语言的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们理解数学知识在现实生活中的应用价值，从而提高学习的积极性和主动性，比如设计一些与购物相关的算术题，让学生通过计算商品的折扣、总价等来熟悉百分比的概念，或者通过规划一次家庭旅行的预算来实践加减乘除等基础运算，不仅让学生在解决问题的过程中掌握数学知识，还能培养他们的金钱观念和预算规划能力。此外，家长的参与也是优化家庭作业的一个重要方面，通过设计需要家长和孩子共同完成的任务，比如测量家中物品的长度或者计算家庭用电量的变化，既能增进亲子间的交流，也能让孩子们在实际操作中加深对数学概念的理解，这种以生活为背景的作业设计，不仅能够减轻学生的学习负担，还能让他们在日常生活中自然地运用数学思维，从而达到学以致用，真正做到知行合一。总之，在双减时代，小学数学家庭作业的设计要紧跟教育理念的更新，通过引入生活化语言和提升实践性，使家庭作业成为连接学校教育与家庭教育、理论与实践的桥梁，帮助学生构建起数学知识与现实世界的连接，培养他们的综合素质。

例如，以“小数乘法”这一知识点的教学为例，生活化的家庭作业设计显得尤为重要，以学生日常可能接触的购物场景为例，教师可以设计这样的数学题目：“超市正在进行折扣促销，标价98元的玩具打八五折后的价格是多少？”这样的题目不仅关联了学生的实际生活，而且巧妙地将小数乘法的运算规律融入其中，让学生在解决问题的过程中自然而然地运用所学的数学知识。通过这种方式，学生在家庭作业中不仅能够巩固对小数乘法的理解和计算技能，还能增强自己的生活实践能力，学会如何将数学知识应用于实际生活中的各种情境。这种作业设计方式不仅提高了学生解决实际问题的能力，也使家庭作业变得更具有趣味性和相关性，激发学生的学习兴趣，促进了家长与孩子之间的互动，共同探讨解决问题的方法，这样的家庭作业设计无疑是符合当前教育改革方向的，能够有效提升学生的学习效果。

2.2、引入多样化情境，调动学生完成家庭作业的兴趣 

双减时代对小学数学家庭作业的设计提出了新的要求，其中重要的一环是将多样化情境融入作业中，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，这样的设计不仅仅是对知识点的简单复习，而是通过情境的设置，让学生在解决问题的过程中能够感受到数学的乐趣和实用价值，教师可以设计一些关于自然现象的问题，如计算雨水收集器在一场降雨后收集水量的问题，或者是关于体育运动的问题，比如计算跑道上运动员跑步的速度和时间的关系，这些都是学生感兴趣的话题，也是他们能够在日常生活中直观感受到的现象，通过这种方式，数学不再是抽象的符号和公式，而是变成了解释世界、解决实际问题的工具。同时，这种设计还能够促进家长与孩子之间的互动，因为这些问题常常需要家长的指导和协助，这样不仅加强了家庭内的沟通，也让家长有机会了解孩子的学习情况，共同参与到孩子的学习过程中。此外，多样化的情境设置还能够培养学生的跨学科思维，因为解决这些问题往往需要综合运用数学以外的知识，如科学、地理等，这样的跨学科学习方式对于培养学生的综合素质至关重要。

例如：以“分数”教学为例，在设计相关家庭作业时，教师可以结合烹饪场景，引入生动的视频或者漫画说明，比如制作一个简单的蛋糕需要用到多少杯面粉、多少个鸡蛋，以及如何根据蛋糕大小比例调整食材用量的问题，这样的题目不仅将抽象的分数运算具体化，而且让学生在家庭作业中体验到数学知识的实际应用。通过这种图像和情境相结合的方式，数学题目变得更加生动有趣，学生在解决问题的同时，也能增强对分数概念的理解和应用能力。此外，家长可以在旁辅助，将作业过程转化为家庭互动的机会，不仅提高了学生的学习动力，也加深了家庭成员间的情感联系。这样的家庭作业设计，不仅提升了学生的学习效率，还增加了学习的趣味性，有助于培养学生的数学兴趣和生活实践能力，使数学学习与日常生活紧密相连，更加符合双减政策下对家庭作业的优化要求。

结语：

综上所述，优化小学数学家庭作业设计是一个多方协同、持续探索的过程，在双减政策的指导下，教师应当不断反思和改进家庭作业的内容和形式，旨在培养学生的兴趣和能力，让数学学习成为一种享受，而不是负担。未来的作业设计应更加注重学生的全面发展，以及家庭、学校之间的良性互动，共同营造一个有利于学生健康成长的教育生态环境。

参考文献

[1]田哲.在小学数学课后作业中融入生活化元素与情境的策略分析[J].基础教育论坛,2022，24(05):57-58.

[2]郑云清.落实“双减”政策的一种策略选择：小初科学衔接[J].新教师,2022,19(01):12-13.