基于教学评一体化的小学语文智趣课堂创设策略

基于教学评一体化的小学语文智趣课堂创设策略

曹树萍

青海省西宁市湟中区多巴中心学校    810000

摘要：小学语文是一门具有人文性的课程，在知识学习中让学生习得知识内容的同时，也要帮助学生塑造正确的人生价值观。基于此，教学中，要能够为学生构建智取课堂，激发学生的学习兴趣，也培养学生的语文素养。基于教学评一体化教学的落实，能够让学生在语文知识学习中有更多的收获，也让学生感知到语文知识学习所具有的魅力。本文重点阐述基于教学评一体化的小学语文智趣课堂的创设策略，从而更好的强化学生参与知识学习的积极主动性。

关键词：小学语文；教学评一体化；智趣课堂；策略

教学评一体化的应用，是指在教育教学中充分发挥教学、学习以及评价所具有的重要作用，将三者相互结合起来，为学生构建高效课堂，同时也让学生感知到知识学习所具有的趣味性。为此，在小学语文教学中，要能够灵活的应用教学评一体化教学，让学生融入其中，让学生感知到语文知识学习的魅力，并在结合学生以往认知经验的同时，促进学生综合素质的发展。教学中，基于教学平一体化的应用，能够使得教育教学更加具有系统化，也能够保障教学活动能够得以顺利的开展，进而提升教育教学效果，帮助学生掌握基础知识内容。让学生有更加深入的了解，设计新颖的教育教学活动，让学生融入其中，提升教育教学效率。另外，小学阶段是培养学生自信心较为重要的阶段，通过教学评的一体化，也能够让学生更好的认识到自身所存在的价值，进而提升自信心，强化成就感。为此，在对教学评一体化教学模式进行应用时，要引导学生做到主动的探究，强化彼此之间的交流互动，从而保证课堂教学互动的顺利落实，提升教学质量。

一、基于新课标，明确教学目标

小学语文教学中，在应用教学评一体化教学中，教师要能够以新课程教学理念作为引领，设计相关的教学目标。首先，教师要能够以课堂教学作为载体，设置课堂教学学习目标，以此在潜移默化当中促进学生语文学习能力的提升，在落实教学评一体化教学中，要能够对学生的实际情况有所了解，并基于新课程教学理念以单元或者学习任务群的形式，开展多样化的教育教学活动，以此让学生在活动中有更多的收获。如在学习单元知识内容时，可以为学生设置如下的学习活动：让学生掌握阅读的方式方法，提升阅读速度，对课文中的主要信息进行提取，对学生进行思维层面的训练，让学生模仿阅读中的描写技巧，进而提升学生的写作表达水平。基于此，让学生在明确目标的基础上融入知识探索。教师本身也要能够具备终身发展的理念，设置完善的教育教学目标。要更加注重学生的发展，以核心素养的发展为需求，挖掘其中的德育元素，构建相应的目标，也促进学生综合素质的发展。如在学习知识内容《将相和》时，教学中，教师要发挥自身的引导作用，让学生对文本内容精读，并学习其中对人物描写的方式方法，并学习蔺相如顾大局、识大体的品质。基于此种教学方式方法的应用，不仅能够帮助学生习得知识内容，同时也能够帮助学生塑造完善的道德品质。教师采用优化的方式方法，让学生在课堂中有更多的收获，构建智趣课堂，感知语文学习的乐趣，感知语文知识学习内涵，培养语文素养，为高效课堂的开展做好铺垫。

二、突出学生主体，提升学习效率

新课程教学理念下，小学语文教学评一体化教学的落实更加注重突出学生的主体性，这也就需要改变以往让学生被动接收知识的学习方式，强化学生的主观能动性，为学生塑造更加轻松适宜的学习氛围，从而使得学生的学习更加具有针对性，提升教育教学效率。基于此，教学中，可以为学生设置具有启发性的情境，引导学生在情境中进行思考探索。另外，也可以让学生以合作的方式进行知识的学习，在合作当中进行思维碰撞、相互学习，促进学生主体意识的提升。如在学习知识内容《山居秋暝》时，教学中，可以先让学生诵读诗词内容，并了解其中的写作背景，体会其中所表达的寄情山水，热爱大自然的情感，以体验式的方式让学生参与知识学习当中。引导学生以第一视角来简单的描绘诗中所表达的情景，并分享自己在学习之后的感受和心境。教学中，也可以将学生分成不同的学习小组，让学生在小组当中相互讨论、交流、分享感受，构建适宜教育教学活动，让学生融入知识所学，同时培养学生的自主学习意识，也让学生在彼此的讨论交流之中，深化对知识的认知，感知传统文化本身所具有的魅力。在满足学生主体学习需求的基础上，引导学生掌握适宜的方式方法，让学生在知识学习中获得成就感，强化自主学习意识，促进学生综合素质的发展。

三、注重过程，优化评价

小学语文教学评一体化教学中，要能够意识到评价是其重要的组成部分。在评价的落实中，教师要注重采用多元化的方式方法，并将评价贯彻到教育教学的始终，在对学生的评价中要做到尊重学生，了解学生的想法以及感受，并通过循循善诱的方式，让学生在评价当中学会反思，意识到自己在学习当中所存在的不足，并及时的纠正解决。通过评价，让学生反思，则能够让学生具备更加积极向上的学习态度。在评价教学的落实中，也可以让学生之间相互评价，分享自己在学习中的经验和收获，引导学生从不同的视角认知自我，进而改善自己在学习当中的不足。教师也可以通过评价认识到自己在教育教学当中所存在的缺陷，进而及时的改进。在评价中，也要注重具有一定的客观性和激励性。教师所采用的评价语言要尽可能的灵活，对学生产生激励作用，这样才能够让学生更加积极主动的融入知识所学，提升学生在语文知识学习中的自信心。在评价中要更多的关注学生的点滴进步，给予学生赞赏和肯定，让学生感受到爱，强化学生的学习动力。在评价中也要注重评价的主体要尽可能的多样化，除了包含学生、教师之外，也可以让家长参与其中。通过家校合作的形式，能够让家长更多的了解孩子在学习中的表现，也能够在家长的配合下，为学生的学习和成长提供更多的助力，也能够使得评价教学的开展更加具有全面性。在评价中，获得反馈的同时，提升学生的反思能力，优化所学。

结语

总之，小学语文教学中要能够意识到教学评一体化落实的必要性，基于教学评一体化的落实，能够激发学生参与知识学习的主观能动性，发挥教师的引导作用，提升学生的主观能动性，也能够使得教育教学得到更多的反馈，提升教学效果，培养学生的语文素养。设置课堂教学学习目标，突出学生主体，培养自主学习意识，采用多元化方法，、贯彻评价，以此融入知识所学，提升学习效率。

参考文献

[1]陈秀云. 小学语文课堂“教、学、评一体化”实施策略 [J]. 甘肃教育, 2023, (20): 73-76.

[2]周红缨,赵谦. “教—学—评”一体化的小学语文“源远课堂”实践研究 [J]. 语文教学通讯, 2023, (30): 46-48.

[3]蔡海英. 小学语文课堂教学中“教—学—评”一体化的实践研究 [J]. 名师在线, 2023, (28): 14-16.

[4]朱祯. 教学评一体化在小学语文课堂教学中的实践与思考 [J]. 试题与研究, 2023, (28): 63-65.