“听说读写”全面提高小学英语教学效果的策略研究

“听说读写”全面提高小学英语教学效果的策略研究

王海颖

茂名市电白区坡心镇牛六架小学 邮编：525031

摘要：本文旨在探讨如何通过综合运用“听说读写”四种技能来提高小学英语教学效果。本文分析了当前小学英语教学中存在的问题，并提出了“听说读写”全面提高教学效果的策略。在这些策略中，强调了教师的引导和学生的积极参与，以及针对不同学生的个性化教学方法。最后总结了这些策略对于小学英语教学效果的积极影响。

关键词：听说读写；小学英语教学；教学效果；策略研究

引言：

英语作为一门国际通用语言，对于小学生的学习来说具有重要意义。随着社会的发展和国际交流的增加，培养小学生的英语能力已成为教育的重要任务。然而，当前小学英语教学中存在着一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高等。因此需要探索有效的教学策略，以全面提高小学英语教学效果。本文将重点研究综合运用“听说读写”四种技能的策略，以期为小学英语教学提供有益的参考。

一、当前小学英语教学存在的问题

1 教学内容单一的问题

目前，小学英语教学普遍存在教学内容单一的问题。很多学校和教师过于注重教授基础的语法知识和词汇，而忽视了培养学生的实际语言运用能力。这种单一的教学内容限制了学生的语言发展，使他们在实际交流中表达能力不足。因此，需要教师在教学中注重培养学生的听、说、读、写能力，加入更多的实际语言运用活动，如角色扮演、小组讨论等，丰富教学内容。

2 学生参与度不高的问题

小学英语教学中，学生参与度不高是一个普遍存在的问题。在传统的教学模式下，教师通常是主导者，学生被动接受知识。这种教学方式导致学生缺乏积极性和主动性，对学习兴趣缺乏持久性。为了提高学生的参与度，教师可以采用互动式教学方法，如分组活动、游戏、讨论等，鼓励学生积极参与课堂，增强他们的学习动力和自信心。

3 学生个性化需求的问题

每个学生的学习特点和需求都不尽相同，但目前小学英语教学普遍存在一视同仁的问题，忽视了学生的个性化需求。有些学生可能对口语表达更感兴趣，而有些学生则对阅读理解更感兴趣。为了解决这个问题，教师应该根据学生的不同需求，采用差异化教学的方法。通过个别辅导或小组活动，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格来调整教学内容和教学方法，满足不同学生的学习需求。例如，可以为对口语表达感兴趣的学生组织英语演讲比赛，为对阅读理解感兴趣的学生提供更多的阅读材料和练习。

二、“听说读写”全面提高教学效果的策略

1 强调教师的引导作用

1.1 设计多样化的教学活动

教师可以设计多样化的教学活动，以促进学生在听、说、读、写方面的综合能力。例如，通过角色扮演、小组合作、讨论等活动，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力和阅读写作能力。教师还可以结合实际情境，设计情景对话和阅读材料，让学生在真实的语言环境中进行实际运用。

1.2 提供实际语言运用环境

为了提高学生的听说能力，教师可以提供实际的语言运用环境。例如，组织英语角、外教交流等活动，让学生有机会与母语为英语的人士进行交流，提高他们的听力和口语技能。此外，教师可以使用真实的语言材料，如英语电影、音乐、新闻等，让学生接触到更多的真实语言，提高他们的听力理解和口语表达能力。

2 鼓励学生的积极参与

2.1 创设合作学习机会

教师可以创设合作学习的机会，让学生在小组或伙伴间进行合作学习。通过小组讨论、合作项目等活动，学生可以相互交流和合作，互相学习和借鉴，提高他们的听说读写能力。合作学习不仅能够培养学生的协作能力，还可以让学生在合作中互相激发学习兴趣，提高学习效果。

2.2 引导学生自主学习

教师应该引导学生进行自主学习，让他们在学习过程中发现问题、解决问题。教师可以提供一定的学习资源和指导，鼓励学生主动探索和学习。通过自主学习，学生可以更好地理解和掌握知识，提高他们的听说读写能力。

2.3 鼓励学生表达意见和想法

教师应该鼓励学生表达自己的意见和想法，让他们在课堂上活跃起来。教师可以提出问题、安排讨论或辩论活动，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。通过表达意见和想法，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高他们的阅读和写作能力。教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生思考并表达自己的观点和见解。同时，教师应该给予学生充分的支持和鼓励，建立积极的学习氛围，使学生感到安心和自信，愿意分享自己的意见和想法。

3 个性化教学方法

3.1 理解学生个体差异

教师应该充分理解学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱好、学习能力等方面。通过观察和了解学生，教师可以更好地调整教学策略和方法，满足学生的不同需求。例如，对于口语表达较弱的学生，教师可以提供更多的练习机会和反馈，帮助他们提高口语能力。对于阅读困难的学生，教师可以提供更多的阅读辅助材料和技巧，帮助他们提高阅读理解能力。

3.2 采用多元化的教学资源和工具

教师可以采用多元化的教学资源和工具，以满足学生的不同学习需求。例如，使用多媒体教学工具、在线学习平台、教育应用程序等，可以提供丰富的学习资源和互动性的学习环境。教师还可以结合不同的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

三、“听说读写”策略对小学英语教学效果的影响

1 提高学生的综合语言能力:

通过“听说读写”全面提高教学策略，可以有效提高学生的综合语言能力。这种策略注重培养学生在听、说、读、写各个方面的能力，并通过综合性的教学活动来提升学生的语言运用能力。通过系统性的教学安排，学生可以在实际语境中进行听力理解、口语表达、阅读理解和书写等活动，全面提高他们在英语学习中的语言能力。

2 激发学生的学习兴趣和动机

“听说读写”全面提高教学策略注重引导学生积极参与和体验英语学习，从而激发学生的学习兴趣和动机。通过创设合作学习机会、引导学生自主学习和鼓励学生表达意见和想法，学生可以更加积极地参与课堂活动，并体验到学习的乐趣。这样的教学策略可以帮助学生保持对英语学习的兴趣，并增强他们的学习动力。

3 提升学生的语言表达能力

“听说读写”全面提高教学策略对于提升学生的语言表达能力也起到了重要的作用。该策略注重培养学生在口语和书面表达方面的能力，帮助他们更准确、流利地表达自己的想法和观点。在口语表达方面，教师可以通过各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论、演讲等，提供学生大量的口语机会。通过这些活动，学生可以实践口语交流技巧，提高他们的语音、流利度和准确性。在书面表达方面，教师可以设计多样化的写作任务，如写日记、写作文、写信等，以提升学生的写作能力。教师可以引导学生学习写作结构、语法规则和词汇使用，同时鼓励他们运用创造性的思维和表达方式。

四、结论

通过综合运用“听说读写”四种技能的教学策略，可以全面提高小学英语教学效果。教师的引导和学生的积极参与是关键，同时要注重个性化教学方法。这些策略对于提升学生的语言能力、激发学习兴趣和培养自主学习能力具有积极影响。

参考文献：

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[2]徐徐.小学英语听说能力教学存在的问题及对策[J].科幻画报,2020,(12):51.

[3]彭大娟.听说读写,为小学英语高效课堂奠基[J].校园英语,2018,(35):156.