音乐激趣启智增慧——幼儿园音乐教育活动创新实施策略

音乐激趣启智增慧——幼儿园音乐教育活动创新实施策略

高璐

六合区石林幼儿园  211500

摘要：现如今，随着我国教育的加快发展，在学前教育中，因为幼儿的年龄较小，他们的性格比较活跃，注意力不能很好地集中，而且自我控制力很差，因此，传统单调、刻板的音乐讲解和灌输式的教学活动很难引起他们的注意。这就要求教师以音乐活动的内容为基础，并结合幼儿的特征，设计并组织一些生动、有趣的音乐活动，让幼儿对音乐充满兴趣，从而在音乐中感受到世界的美丽，让音乐滋养他们的心灵。

关键词：音乐激趣;启智增慧;幼儿园;音乐教育;活动创新;实施策略

引言

国家依据幼儿心理特点，特别是认知的整体性特点，对幼儿园课程的内容进行了整合，课程越来越强调以儿童为中心的教育理念。要开展音乐教学，需要教师将其融合到领域或综合活动中进行渗透。当今幼儿园教师都以学前教育专业毕业背景为主，因此，都具备开展综合性课程的基础和理念，这对促进幼儿发展的意义是毋庸置疑的。但是，他们并非专业的音乐教师，关注和研究的重点主要是“游戏”，因此，幼儿园教师会犹豫该不该“教”知识技能，又如何把握理论教学与游戏教学的度；在确定“能教”的前提下，又该不该强调学科性，该“教”到一种什么程度。因此，在幼儿园组织音乐教育活动时会存在诸多不足，需要广大教师不断研究这一课题，以促进幼儿园音乐教育活动的发展。

1音乐教育促进幼儿全面发展的重要性

在幼儿园教育中，创新音乐活动能促进幼儿身心健康发展。首先，高质音乐教育能够引领幼儿审美意识发展，提升幼儿审美鉴赏能力。教师通过创新实施音乐教育活动，能够利用歌唱、韵律活动、打击游戏、音乐欣赏落实美育教育，激活幼儿音乐探索兴趣，诱发幼儿对美好生活的向往，建立幼儿健康的审美观念。其次，音乐能持续影响幼儿情感发展。音乐所谓特殊力量能感染幼儿。幼儿时期是儿童由低级情感向高级逐步发展的环节，不同情绪的音乐能够丰富幼儿情感体验，给予幼儿积极向上力量。最后，音乐教育拓宽了幼儿视听感官、语言运用和想象创造能力的发展，在熟悉音乐旋律和歌词中，既技能强化幼儿听觉，又能够锻炼其记忆力。同时，音乐能展示内心世界，引导幼儿表达内在思想。因此，在幼儿园教育中，教师应明确音乐教育创新意义和方向，利用音乐促进幼儿身心健康成长。

2幼儿园音乐教育活动创新实施策略

2.1设计生活化音乐教育形式，提供音乐表演的机会

教师要结合幼儿的生活实践，为幼儿设计符合幼儿特点的音乐教学方式。玩是幼儿学习的最佳方法。要改变传统音乐教学方式，营造一个宽松、愉悦的学习环境，有效地激发幼儿的音乐学习的兴趣，提高他们的音乐学习热情，增强他们的情感体验，使他们在快乐的游戏中获得更好的音乐素养。比如，猜字游戏是一种有趣的、有独特吸引力的游戏。它可以引发幼儿的注意，激发他们的好奇心和探究的愿望，发展理解力、想象力和思维能力。比如，教师在教幼儿歌曲《听话的小兔子》时，首先要让幼儿猜出“有长长的耳朵、爱吃胡萝卜和青菜”的是哪种动物。该谜题具有较低的难度，适合幼儿的年龄特征，能够让幼儿在简单的思维中得到正确的答案，从而激发他们的游戏热情，增强他们的自信，并在他们的脑海中建立兔子的形象。在教学过程中，教师要对幼儿进行正确的引导，使他们能够与现实生活紧密联系，对音乐的理论知识进行探讨。在幼儿角色扮演类游戏中，以人物、动物、植物为主。比如，在《春天》的教学中，教师要创造出一个真实的教学场景，要准备好工具，把幼儿分为不同的学习小组，并以不同的方式进行不同的角色扮演（如树、花、鸟等）。让幼儿在一个充满艺术感的氛围中愉快地学习音乐。在开展音乐教学活动时，通过各种音乐表现自己的能力，既能培养幼儿的信心，又能让他们在音乐上有更好的认识，同时也能使他们在今后的学习中不断提升自己的音乐素养，从而提升他们的整体素质。比如，教师在给幼儿表演《不怕输的小火车》的时候，为了让幼儿在唱歌的时候展现自己的才华，教师可以让他们一边唱歌一边跳舞。

2.2巧设小组活动，为师幼互动创设情境

环境和氛围对幼儿思想和行为的影响非常重要，幼儿音乐教育活动包括欣赏、歌唱、器乐、律动、舞蹈等多样化内容，无论是哪种教学活动都需要趣味生动的情境作为保障。教师要灵活组织丰富多样的活动形式为师幼互动创设情境，改变集体、单一灌输式的教学方法，改善以往音乐教育活动中的不良现状和现存问题。可以通过分析活动内容，灵活组织小组活动，促使幼儿在小组合作中互相启发智慧和思维、挖掘音乐潜能、感知音乐魅力。例如，在引导幼儿学习《小动物乐队》这首歌曲时，可以将幼儿分成几个小组，共同创设表演环境，引导幼儿以小组的形式进行角色扮演（如小猫、小狗、小鸭等），鼓励幼儿充分发挥想象力和创造力，针对歌曲内容加入舞蹈动作和乐器伴奏等。通过小组音乐活动的实施与开展，不仅可以增强幼儿音乐体验，强化节奏训练，还可以培养幼儿团结协作意识，提高幼儿活动兴趣，让幼儿在和谐美好的环境中开心快乐地感受音乐，提升幼儿音乐素养的同时为塑造其健全人格奠定良好基础。

2.3韵律融合游戏化活动，提升音乐记忆水平。游

戏是幼儿园教育的主要形式，在幼儿园音乐教育中，教师可以采用游戏化方式展开韵律教学，结合传统游戏、日常生活游戏，设置开放性、实践性韵律活动，在音乐游戏辅助下引导幼儿主动参与韵律活动，使其在实践中掌握韵律。以往音乐活动中，教师更加倾向于引导幼儿使用乐器探索音乐节奏、技巧，机械式的活动不仅难以引导幼儿深入感知音乐的韵律美，更加难以发挥的音乐的艺术素养培育价值。因此，在幼儿园音乐活动中，教师可以融合跑跳活动设置韵律感知活动，让幼儿按节拍进行跑跳，在趣味游戏中加深幼儿对乐理的理解和韵律的感知，促进幼儿音乐素养、身体素质全面提高。例如，在歌曲《理发店》的学习活动设计中，教师可以结合乐曲内容和节拍设置实践活动。如在《理发店》韵律感知和按节拍完成动作中，让幼儿在一、二小节中双手交叉摇头两下，在三、四小节中做出剪刀手接头发的动作，在五到八小节中发展为双手交叉剪，表示理发师在剪头发过程中，帮助他人做美美的造型，而在结尾中可以使用双手竖起大拇指表达完成理发并肯定理发师作品。由此教师对歌曲每一个小节设计动作，既能引导幼儿区分不同的小节内容，又能增强幼儿对韵律的感知。同时，教师通过融合趣味化模仿、动作表演的游戏活动，不仅能加强幼儿对歌曲的记忆和理解，二能够帮助幼儿快速理解、学习和掌握歌曲。

结语

幼儿教师应该把音乐教学工作放在首位，努力提高教学质量。在未来的音乐教学中，教师还需继续进行积极的分析和探索，不断进行改革和创新，以期找到一种既能适应目前的教学要求，又能为幼儿带来良好的音乐审美体验的教学方式。

参考文献

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