中职语文的学科定位及文化功能探究

中职语文的学科定位及文化功能探究

李美 

义县职业教育中心  辽宁锦州  121100

摘要：中职教育一直是我国教学体系极其重要的组成，承担着为社会及企业输送现代化优秀人才的重任，尤其是随着新课程改革的不断深入推进，中职院校要立足于生产、服务、管理等一线工作输送更多的技术型优秀人才。基于此，文章首先深入分析了中职语文的学科课程定位及文化功能，在此基础上提出了中职语文学科教学的主要方式方法，希望通过这样的方式手段实现中职语文的创新发展。

关键词：中职语文；学科定位；文化功能

在教学改革发展的背景下，中职语文教学必须与时俱进，全面贯彻落实社会主义核心价值理念，深刻践行我党的教育方针，并遵循教学规律及学生的发展需求，全面贯彻落实立德树人的教学原则和教学宗旨，进一步凸显出语文教学的人文性特征。有针对性的开展实践训练，以此培养并提高学生的价值理念，使其树立正确的积极的学习态度，并在实现教学过程中利用自身所学知识提升人文素养。中职院校要明确学生的中心主体地位，激发其主观能动性，使学生以主人翁的身份参与到课堂教学中，以此凸显出中职教学的基础性、综合性及职业性。

1 中职语文的学科课程定位
1.1 基础性
    所谓基础性，主要是指中职院校在实践教学开展中过程中，使学生具备的语文素养及综合能力，这也是学生未来持续发展、实现个人价值的重要基础和前提。我们可以从以下几个方面入手分析：第一，语文课程应当是职业教育的基础，其直接影响着学生未来的职业生涯发展。基于此，实训教学应当体现出一定的工具性特征，换而言之，要切实培养并提高学生的语言文字能力、应用水平、听说读写的综合能力；第二，语文课程应当具有一定的人文性，在教学中，教师要弘扬真善美，鼓励并引导学生正确认识人类社会的发展以及当前社会积累的物质财富、精神财富，大力弘扬我国优秀的传统文化，同时正确分辨人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系，从而培养学生的责任感。

1.2 综合性

所谓综合性，其应当是语文教学最为显著的特征，直接决定着其对于基础教育的重要性。具体来讲，第一，语文学习本身具有一定的综合性，其涵盖了大量的知识内容，包括语言、阅读、写作以及历史、哲学、文学等等；第二，语文教学具有一定的实践性，其不仅仅要在课堂上开展教学讲解，同时也要利用实践活动加强学生的理解认知。俗话说，读万卷书，行万里路，这也是语文教学中综合性的重要体现；第三，语文与人们的日常生活息息相关、紧密联系，个人的生存发展必须以语言表达及语言应用作为基础，因此语文教学要立足于生活实际，强化学生的语言应用能力，以此实现其个人的创新发展。

1.3 职业性

职业性是中职教育十分突出的特征，其与人们的日常生活及生产劳动联系密切，语文课程是学生学习其他课程的前提。在这样的背景下，语文教学应当与学生的专业教育紧密结合，以专业知识作为基础，强化学生的职业能力素养，不断革新优化教学方法，梳理教学内容。由于中职院校是培养社会所需的生产、建设、管理、服务一线技术人才，因此语文教学必须与学生的未来职业方向息息相关，不仅仅要向学生传递与其岗位相匹配的知识技能，同时也要提高其职业能力。

2 中职语文学科的文化功能

2.1 提高学生人文精神

人文精神一直是人类文明社会发展的必要条件，直接影响着人们的思维模式、价值理念、文化精神，在不同的发展阶段，人文精神都体现出了极强的时代性，有着差异化的内涵与价值。对于中职语文教学来讲，其人文精神应当体现在文字所呈现出的人文素养，语言一直是人与人之间进行互动交流、社会传播文化价值、实现知识传承的重要载体，也是传播人文精神的关键所在。在实践教学开展过程中，教师有针对性的对语言文字进行深入解读，从而帮助学生形成正确的价值理念，同时提高其文化水平及人文素质。
2.2 提高学生审美素养
    职位素养是语文学科极其重要的文化功能，通过语文教学，教师要着重培养并提高学生对美的鉴赏和分析能力，审美素养主要涵盖了审美意识、审美理念、审美趣味等等多元化的内容。由于中职阶段的学生尚未树立正确的价值理念，其思想行为很容易受到外界因素的影响，导致其精神世界出现偏差。而通过语文教学，教师可以向学生集中讲解一些优秀的文章材料，积极组织开展多元化的实践活动，以此帮助其养成良好的阅读习惯，同时加强对学生的思想引领，使其立足于自身生活发现美、欣赏美、表现美。

2. 3 提高学生文化修养

文化修养是个人综合素质的充分体现，在实践教学开展过程中，教师应当引导并鼓励学生深入探究我国优秀传统文化知识，利用实践学习全面、系统、客观的了解我国传统文化，并从中汲取能量，提高自身的文化修养。与此同时，教师应当有针对性的让学生了解西方文化，以此拓宽其视野，正确看待世界的发展。例如，教师在讲解孔雀东南飞这一文章时，可以利用现代信息技术，采用多媒体的形式体现出文章描述的爱情故事，使学生深入感受到当时环境下女性生存的不易以及社会风气对女性的摧残，明确刘兰芝与焦仲卿对爱情的忠贞不渝。与此同时，教师也可以在此基础上向学生展示外国文学作品，使学生深入感受到其他国家的人文素养，例如呼啸山庄、简爱等等，久而久之，实现学生文化修养的显著提高。

3中职语文学科教学的主要方式方法

3.1 小组合作学习

小组合作学习是近年来新课程改革背景下所提出的一种全新教学模式，教师可以采用组内、组间、组外三种模式开展实践活动，有针对性的探究教学中的重难点知识，利用分工协作的方式手段实现既定教学目标任务。在这样的过程中，教师要着重培养并提高学生的团队意识及协作能力，激发其集体荣誉感、责任感，并营造出良好的沟通交流平台。例如，在学习沁园春长沙这一诗词作品时，教师可以鼓励学生通过小组协作的方式对毛泽东同志的发展历程进行分析，使其深入思考西秦王汉武，略输文采，其中潜在的思想情感以及当时的历史文化环境。与此同时，教师要引导学生掌握阅读诗词的方式手段，提高其自主学习能力。另外，教师还应当有针对性的将课内教学与课外实践紧密结合，整合优化教学资源，借助校园广播、电子阅览室、校内宣传等多种方式大力宣传推广语文教学，同时在条件允许的情况下也可以积极组织开展多元化的演讲竞赛，激发学生的主动性。

3.2 案例教学法

案例教学法本质上是以案例为重要载体向学生讲解相关知识点的一种全新教学手段，将其灵活运用于中职语文教学中，教师要立足于教学内容有针对性的选择与学生实际生活息息相关的、合适的案例，以此提高整体教学质量。例如，针对小石潭记这一文章的实践教学时，教师要向学生讲解柳宗元的经历以及写作的背景，可以利用微课、翻转课堂使学生深入了解小石潭的美丽风光。值得注意的是，在引入案例讨论的过程中，教师要鼓励学生独立思考，勇于表达自己的意见和想法，教师则从旁协助，给予学生适当的点评，使其明确自身的缺陷不足，便于后续调整学习方法，最终实现个人的成长与进步。

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