小学音乐教学中如何培养学生的阅读能力

小学音乐教学中如何培养学生的阅读能力

廖红梅

四川仪陇朱德红军小学总校  637600

摘要：随着素质教育的不断发展，人们越来越重视对学生的综合性教育实践，帮助学生实现全面性的发展教育，让学生可以实现德智体美劳的综合成长，推动学生向着更高层级的台阶迈进。本文主要探讨小学音乐教学中如何培养学生的阅读能力等相关问题，希望可以通过各种有益的整本书阅读学习，推动学生全域阅读与小学音乐教育的结合发展，实现对学生整个音乐教育的有益推动，最终帮助学生有效提高音乐学习中的阅读能力。

关键词：小学音乐；培养学生；阅读能力

引言

阅读能力在学生成长过程中具有非常重要的地位，其能够推动学生在进行音乐学习时的兴致，让学生能够更加明确各种有益的音乐环境，缓解学生音乐学习中的难题，推动学生的音乐学习向着更具科学性与专业性方向迈进，从而实现有效的音乐学习成长。同时，小学音乐教师还应当注重对学生的发散教育推动，让学生的音乐教育不仅是会唱会背，更要学会进行有效阅读。在理解基础上进行各种有益的背诵与歌唱，真正懂得音乐中包含的深刻情感，帮助学生获得全面成长。

一、小学音乐教学中培养学生阅读能力的益处

当前小学音乐阅读教学在学生的成长与发展具备非常重要的地位，能够有效的推动学生的全面教育发展，让学生的阅读学习过程变得更加丰富多彩，将两者的有益性结合，才能实现对学生阅读能力的有益提升与助力。在小学音乐阅读教学中，实现对学生音乐教学的发展，可以帮助学生主动参与到各种音乐练习教学中，像歌唱、律动、节奏等都可以通过体现的整本书阅读，达到一个熟练性与顺畅性的推进，实现对学生教育的全面推进。

小学音乐阅读中整本书阅读，能够在“快乐读书吧”的基础上实现快乐读书，让不同学生之间交流心得体会，从而实现对学生阅读的有益精进，让学生的阅读环境变得更具丰富多彩，学生之间对阅读知识了解透彻，会更加愿意参与到各种音乐知识的学习与演奏中，实现整本书阅读与音乐教育的有益结合。通过全域阅读能够帮助学生的发展实现从整体到局部的整合教育，让学生的教育实现创新发展，从而提高小学音乐教学中学生的阅读能力，让学生的音乐学习与综合能力实现齐发展。

二、小学音乐教学中培养学生阅读能力的策略

（一）提高学生学习兴趣，引导学生音乐阅读实践

小学生的音乐阅读具有非常重要的意义，对学生成长发展具有无法比拟的地位，只有在充满快乐兴趣的基础上，实现有益的阅读学习，才能帮助学生真正理解各种音乐内涵，实现对音乐知识点的记忆，从而实现卓有成效的音乐实践与发展过程，让学生的音乐学习才能得心应手。同时，对于很多小学生来说，整本书阅读实践，能够推动学生的阅读学习向着广泛性与深刻性的角度出发，让学生降低对音乐的陌生感，甚至增添更多对音乐学习的兴趣度，帮助学生减少各种不利的音乐学习成果，推动学生音乐学习的全面发展。

例如，教师在进行《学习雷锋好榜样》等音乐教学时，教师可以先引导学生学习雷锋的故事，让学生感受到雷锋精神的崇高力量，才能实现对音乐阅读的有益提升，学生在阅读雷锋同志这些精神时，教师可以鼓励学生在日常生活中也践行雷锋精神，做到音乐、阅读、成长的综合性发展。只有让学生先提前了解各种音乐知识点，才能将学生的学习过程变成学生愿意接受的环节，让学生先了解各种背景基调，阅读整本书了解其中作者丰富的内涵与情感，让学生从内心中接受接音乐的情感色彩，才能实现有效的音乐学习，让学生的阅读环节与音乐有机联系，从而提升学生的音乐学习中的阅读能力。

（二）采用多样教育方式，推动快乐阅读学习

要想培养学生的音乐阅读能力，教师要积极采取多样化的教育实践，帮助学生发现音乐阅读中的趣味性，从而实现对音乐阅读的有益助力，让学生的音乐学习过程变得丰富多彩。同时，小学音乐阅读教学更应当多关注学生的发展实践，要采用学生感兴趣的各种教育方式，让学生更加愿意参与到音乐学习中，主动阅读各种音乐书籍，像《小美人鱼》、《冰雪奇缘》等主题曲也具有非常丰富的元素，教师只有采用学生感兴趣的教学方式，让学生先阅读或者先观看这些知识点，才能实现对学生阅读与音乐的有益结合，从而实现对学生的综合性实践教学助力。

例如，教师在进行《长大后我就成了你》等教学时，教师可以采用多样化的教学方式，提高学生阅读乐趣，学生会更加愿意参与到各种音乐知识的阅读与学习中。如教师可以采用情境演绎等方式，让学生在阅读后将音乐书本知识演绎出来，像《长大后我就成了你》的音乐教学中，教师就可以组织学生进行情景演绎，让学生分别扮演小时候与长大后的状态，让学生明白阅读的益处，理解音乐中的情感；教师再在此基础上进行教学，学生的记忆力会更加深刻，学生也会更加愿意参与到阅读与音乐学习中。小学音乐阅读教学能丰富学生的基础情感，让学生的学习过程变得愈加顺利且积极，学生会更加愿意进行各种音乐阅读活动，为音乐的学习奠定基调。

结语

综上所述，针对当前小学音乐中培养学生阅读能力的实践，教师还是要以学生的快乐为导向，帮助学生发现学习中的各种问题，推动学生的音乐学习向着更加整体与全面的方向迈进，实现各种全域阅读实践，让学生的阅读学习向着多元化与科学性迈进。此外，可以“快乐读书吧”为发展基调，推动学生的音乐学习体现在整本书阅读的基础上，实现对音乐内涵的理解，从而获得有效的音乐知识点的掌握与卓有成效学习。

参考文献：

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