基于任务型教学法的职校英语口语教学实践与效果分析

基于任务型教学法的职校英语口语教学实践与效果分析

孙晓莉  

黑龙江省鸡西市虎林市职业教育中心学校 158409

摘要：随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流的重要工具。在我国，英语教育已经成为了基础教育的重要组成部分，特别是对于职业学校的学生来说，掌握一定的英语水平是他们未来就业和发展的必备条件。然而，传统的英语教学方法往往过于注重语法和词汇的学习，忽视了学生实际运用英语的能力。因此，如何提高职校学生的英语口语水平成为了当前英语教学的重要课题。本文将探讨基于任务型教学法的职校英语口语教学实践与效果分析。

关键词：职校英语；口语教学；任务型教学；实践与效果

一、基于任务型教学法的职校英语口语教学实践

（一）任务设计

任务设计作为任务型教学的核心环节，对于整个教学过程的实施具有重要意义。

任务设计的第一步是确定任务目标和任务要求。在职校英语口语教学中，任务目标可以是提高学生的口语表达能力和交际能力。通过设计真实场景下的任务，如模拟商务交流、旅游咨询等，激发学生的参与意愿，使他们在实际情境中去运用所学知识和技能。同时，任务要求也要明确，如要求学生运用特定的词汇和语法结构，培养语言运用的流利性和准确性。此外，在任务设计时，要充分考虑学生的兴趣和需求。教师可以结合学生的专业背景和兴趣爱好，设置与其实际生活和职业发展相关的任务。通过激发学生的兴趣和关注点，提高他们的学习动机和学习效果。与此同时，任务设计还应注重培养学生的合作与交际能力。通过设计合作型任务，如小组讨论、角色扮演等，使学生在团队合作中相互交流、互相协作，提高他们的合作与交际能力。这种任务设计不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作和沟通能力，更符合现实工作环境的需求[1]。

（二）分组合作

在职校英语口语教学实践中，开展分组合作是一种有效的策略。通过分组合作，可以激发学生的参与度和合作意识，提高学习效果。

首先，分组合作可以促进学生的互动和交流。在分组活动中，学生需要相互合作、交换意见、共同解决问题。这种互动和交流的过程不仅可以提高学生的口语表达能力，也有助于培养他们的听力和理解能力。学生在与同伴的互动中，能够更加自信地表达自己的观点，同时也能够倾听和理解其他同学的意见。其次，分组合作可以培养学生的合作与团队意识。在小组合作中，学生需要相互合作、分工合作，共同完成任务。通过与他人合作的经历，学生能够学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并学会与他人有效地合作。这种合作与团队意识的培养对于学生的综合素质和职业发展非常重要。另外，分组合作也能够激发学生的主动学习和自主学习能力。在分组活动中，学生需要主动参与、积极思考、主动学习。他们需要根据任务要求，自主选择学习策略，相互协作解决问题[2]。通过这样的学习过程，学生能够培养自主学习的习惯和能力，提高解决问题的能力。

（三）任务实施

在职校英语口语教学实践中，任务实施是任务型教学法的重要环节。任务实施要求教师充分发挥引导和支持学生的作用，确保任务的顺利进行和学生的积极参与。

任务实施的关键是教师的引导。教师需要明确任务的目标和要求，并向学生解释清楚。教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和理解任务的意义和重要性。教师还可以提供一些实用的学习策略和技巧，帮助学生更好地完成任务。

在任务实施中，教师需要提供必要的支持和帮助。教师可以提供一些参考资料和学习资源，帮助学生更好地理解和完成任务。教师还可以组织一些讨论和交流活动，促进学生之间的合作和互动。通过提供支持和帮助，教师可以激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。此外，在任务实施过程中教师还需要注重学生的参与和主动性。学生应该成为任务的主体，积极参与和完成任务。教师可以设计一些启发性问题和情境，激发学生的思考和创造力。学生可以通过小组讨论、角色扮演等方式展示自己的语言表达能力。通过积极参与和主动性，学生可以更好地运用所学的语言知识和技能。

（四）反馈与评价

在基于任务型教学法的职校英语口语教学实践中，反馈与评价是不可或缺的环节。通过及时的反馈和有效的评价，可以帮助学生发现问题、改进表达方式，同时也可以提供教师针对学生口语能力和交际能力的准确评估。

反馈是指教师对学生完成任务的表现给予及时和明确的回应。教师可以通过口头和书面的形式给予反馈，指出学生表达中存在的问题、提供正确的表达方式以及给予鼓励和肯定。这样的反馈可以帮助学生更好地认识自己的不足，激发他们改进的动力，并为他们提供正确的语言参考。

评价是对学生完成任务的整体表现进行综合评估。评价可以包括学生的语言流利性、准确性、语法运用能力以及交际策略等方面。教师可以根据评价结果，帮助学生发现自己的优势和不足，并提出相应的建议和改进措施。同时，评价也可以帮助教师了解学生的口语发展情况，调整教学策略，以提高教学效果[3]。

在反馈与评价过程中，教师应该注重个性化的反馈和评价。每个学生的口语能力和学习进程不同，因此需要根据个体差异给予差异化的反馈与评价。这样能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的个体发展。

二、基于任务型教学法的职校英语口语教学效果分析

基于任务型教学法的职校英语口语教学在实践中取得了显著的效果。通过任务型教学的方法，学生能够在真实的语境中进行口语表达和交际，提高了他们的口语能力和自信心。同时，任务型教学注重学生的积极参与和合作学习，培养了他们的合作意识和团队精神。此外，任务型教学还能够激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。通过对基于任务型教学法的职校英语口语教学效果的分析，我们可以发现，这种教学方法能够有效地提升学生的口语表达能力和交际能力，培养他们的合作意识和学习动机，达到了提高教学效果的目标。

参考文献：

[1] 刘阿娜,慕爱静.任务型教学法在商务英语口语教学中的应用[J].北华航天工业学院学报, 2006(4):3.

[2] 陈淳.任务型教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2007, 6(4):2.

[3] 柴雪莲.浅谈任务型教学在中职英语口语教学中的应用[J].科教文汇旬刊, 2010.