立德树人理念下小学数学教学中德育教育的渗透

立德树人理念下小学数学教学中德育教育的渗透

向兰英

   会同县沙溪乡小学   418314

摘要：在立德树人理念下，小学数学课堂的德育渗透尤为重要。小学数学教学一方面要关注学生的知识掌握，另一方面则要注重学生德育素质的全面提升，这对促进学生科学文化素养与思想道德素质的发展具有重要的促进作用。因此，本文围绕着关注学生主体地位、开展小组合作教学、融入爱国数学故事进行阐述，希望对立德树人理念下小学数学教学中德育教育的渗透提供有益的借鉴。

关键词：小学数学；德育教育；生活元素；小组合作；爱国主义

常言道：“人无德不立，国无德不兴。”诚如此言，当代教育教学的根本目的在于立德树人，是小学数学教学的方向性指引。传统意义上的小学数学教学过程中，教师侧重于单向性数学知识讲解，忽视了德育教育的渗透，导致了学生科学文化素养与思想道德水平的失衡。针对这种情况，教师则需要适时转变自身教学思维，将立德树人摆在突出位置，注重德育理论、德育思想、德育实例的渗透，为学生全面成长奠定坚实有力的基础。

一、关注学生主体地位，培养自主学习能力

学生作为学习了解、掌握、深化、应用数学知识的主要参与者，具有无可辩驳的主体地位，这为小学数学教学渗透德育教育创造了有利条件。然而部分教师秉承“教师主讲，学生主听”的理念，导致学生只能够以一种相对被动的姿态进行知识探析，在一定程度上迟滞了学生自主学习能力、独立自主意识的培养。基于此，教师应当关注学生在小学数学课堂上的主体地位，引导学生充分发挥主观能动性进行知识探析，在潜移默化中培养学生自主学习能力、独立自主意识。

例如，在教授“可能性”时，教师可以利用趣味游戏提高学生的学习参与度，激发学生内生学习动力。首先讲解角色扮演式游戏的基本环节，即“沉浸在相应的氛围当中，选择性的扮演其中的人物，积极主动的参与其中，通过对话交流、动情演绎的方式，完成相应的学习任务。”与此同时，教师可以为学生准备教具，如不透明纸箱、红球、黄球，并引导学生分别扮演摸球者、猜球者、记录员，在游戏开始后动态巡视学生的游戏情况，对学生在游戏中产生的困惑与不解进行及时指导，使学生在趣味游戏、自主学习之中产生更强的获得感，由此提振学生自主学习、主动学习的自信心，进而培养学生良好的自主学习习惯。

二、开展小组合作教学，培养团结协作精神

立德树人理念下小学数学教学渗透德育教育，还离不开小组合作教学的开展，在此基础上有利于统筹学生的自主学习能力、协作探究能力，将二者结合起来形成合力，使学生能够依托内生动力和集体智慧，攻克重难点数学问题，久而久之产生团结协作精神。基于此，教师应当按照科学划分学习小组、分层布置探究任务、积极开展交流讨论的步骤开展小组合作教学，引导学生在自主学习、协作探究之中实现共同进步。

例如，在教授“简易方程”时，教师首先可以对学生的客观数学水平、主观个人意愿、兴趣爱好趋向等进行综合分析与科学研判，将学生划分为若干个学习小组，在小组内部形成“梯次搭配，氛围和谐”的基本态势。此后则为学生布置三个层次的探究任务，分别为“概念理解型”“实践应用型”“拓展创新型”，学生根据自身实际情况选择相应的学习任务，并按照由易到难、由浅入深、逐级推进的策略进行梯度探析。此后为使学生实现共同进步，教师则可以引导学生以小组为基本单位，通过交流讨论与互学互鉴的方式分享彼此的学习成果，从横向维度获取经验、纵向维度深化理解，在横纵交错之中树立“新时期合作学习共同体”的理念。

三、融入爱国数学故事，培养爱国主义精神

培养学生的爱国主义精神是立德树人理念的重要组成部分，此举有利于指引学生树立远大的理想，将个人价值与社会价值融合起来，汇聚到实现中华民族伟大复兴的历史进程中去。基于此，教师应当立足于具体的教学内容，为学生讲解爱国数学故事，在激发学生学习兴趣的同时增强学生的责任感、使命感、担当意识，促进学生爱国主义精神的培养。

例如，在教授“小数乘法”时，教师可以利用信息技术多媒体设备视听结合的优势，为学生播放爱国数学家华罗庚的视频内容，在看得见、听得到的环境中将学生的视觉感官与听觉感官调动起来。此后则通过图片展示与文字阐述相统筹的方式，引导学生对小数乘法的运算步骤、注意事项、验算方法、小数点位置确定等进行强化记忆，以此来提升自身运算能力。在后续的教学过程中，教师还可以讲述数学学科与中国式现代化之间的密切关系，在学生心中种下一颗“学好数学，报效祖国”的种子。

总而言之，立德树人理念下小学数学教学渗透德育教育，不仅有利于激发学生对数学的学习兴趣，还有利于培养学生良好的思想道德素质、提高学生的个人觉悟、培养学生爱国主义精神。有鉴于此，教师应当以立德树人为根本指引，以德育教育为重要依托，尊重学生的课堂主体性与学习主动性，辅之以小组合作教学、爱国数学故事，在提升学生数学学习水平的同时提高学生的思想道德素质。

参考文献

[1]冯璟珊. 立德树人背景下小学数学教学中的德育渗透 [J]. 吉林教育, 2022, (04): 76-77.

[2]狄成平. 小学数学与德育有效整合策略探讨 [J]. 数学学习与研究, 2022, (03): 104-106.