微课在初中化学教学中的应用分析

微课在初中化学教学中的应用分析

董立亮 

济南市长清区崮云湖初级中学 250300

摘要：新课标对初中化学课程改革提出了新的要求。微课为教师开展化学教育提供了强有力的依据，也是学生展现自身综合素质的舞台。根据对新课标中所论述的微课教学的理解，微课教学能力不能等同于化学的操作技能。如何利用微课提升教学质量，激发学生的学习兴趣十分重要。是当下需要探讨的话题之一，本文通过微课在初中化学教学的应用展开分析。

关键词：微课；初中化学教学；应用分析

一、微课在初中化学教学中的现状分析

新一轮的课程教学变革下，初中阶段的教学模式也在不断变革，教师也在不断摸索新的教学方案。在初中时期的化学课堂中，传统课堂的教育方式已经影响了他们的学习质量，因为是比较单一传统的教学，对他们来说的教育方法早已无法适应他们的学习特点。而随着教育变革的深化，过去传统教学模式中的以教师为主导，教学方法比较单调，简单乏味的课堂形式已经被慢慢改变。伴随教育的改革，微课教学适用的范围越来越广[1]。然而，目前仍有部分教师对于微课的运用存有抵触心理，他们普遍担心学生接触微课后会对网络产生依赖，从而影响学习。教学实践证明，科学合理地运用微课能够有效提升教学质量，其关键在于教师如何设计教学内容，并通过这些内容引导学生借助微课掌握化学知识[2]。

二、微课在初中化学教学中应用的优点

微课由于其丰富的表现形式，在教学过程中可以提高学生的思维，还能引发学生的思考。首先，微课可以引导学生进行自主思考[3]。在教学过程中，教师科学地运用微课中的图片、思维导图等，能够加深学生对化学知识的理解。其次，微课可以拓展学生思维。微课的教学有点主要是可以通过现代工具给学生展示更加生动的内容，吸引学生的注意力。引导发散思维，通过观看、阅读学到化学知识。对于课后复习也能更好的理解，这对于学生化学思维的拓展有明显效果。教师可借助微课视频，生动地为学生解读化学抽象概念，便于学生掌握，促使学生有效掌握课堂上的化学知识[4]。

三、微课在初中化学教学中的应用策略

(一)利用微课激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣和成绩是有直接的联系，由于考试的原因。教师为了完成任务，开始直观的把重点一股脑给学生灌输进去。很多学生并没有去理解其中的含义，久而久之学生的学习效果也会下降。微观课程在化学教育中的应用可以解决这个问题，可以利用视频模拟实验的环境，打造学习化学的神秘感，多媒体的应用可以直观引发学生的学习兴趣，通过感官直接了解化学的公式由来和课堂的重点。比如说，教师在上课前，可以收集好视频。在课堂的初期，直接播放出来。此外，老师还可以鼓励他们发掘自己的想法，并将这些想法转化为实际的成果。这种方法可以帮助他们更好地掌握知识，并且更好地完成任务。通过提供有意义的信息，帮助学生进行思考和探索，并在他们获得成功的解决方案后给予支持。

例如，在阐明氢的知识，可以显示氢的性质，使用多媒体显示视频氢气和氧气的混合物在明火中爆炸，视频氢燃烧形成水。这些教学方法激发了开始对化学感兴趣的学生的好奇心。为了满足学生对知识的渴望，教师还可以通过微型课堂扩展学生的知识，这不仅可以让学生更好地学习现有知识，还可以帮助学习其他学科。

(二)以教材为主开发学生化学学习思维

教师应在设计微型课程内容时紧密结合课程，并选择适当的微型课程形式，以了解教科书中的复杂问题。结合微观课程和学习计划。微型课程是微型课程,教师在设计微型课程的内容时，应从课程内容出发，也应从课程内容出发，教师可以扩展和扩展教学内容，不仅可以满足学习的需要，还可以引导学生进一步学习相关知识。其次，要明确学习目标。在微型课堂设计中，教师应围绕书中各章节的内容进行相应的微型课堂教学，使学生能够明确学习目标，有针对性地开展教学活动，提高教学效率，从而提高课堂教学质量。例如，在研究二氧化碳的过程中，教师首先要特别注意学习的基本主题，围绕二氧化碳的性质制定微观课程的内容，同时集中和整理教科书的内容，深化和拓展复杂教科书的知识。在课堂教学开始时，教师可以使用语言、文本、图像等。在本课程中强调学习的优先事项，以便学生能够清楚地确定他们的学习目标。

(三)引用微课视频巩固学生的记忆

在化学教育中，培养学生的思考意识必不可少，这是化学素养的基础环节和最根本的特点，必须通过培养学生的化学思考训练能力才能实现。微课的引用，可以极大的提高学生的记忆能力，通过视频直接对接本节课堂的内容，把相对分散的化学知识进行整体的融合。在微课的教学中，先把这节课的重点通过视频的形式进行播放，利用身边的化学进行导入。然后，让学生依次回答，你的直观感觉。把复杂的化学简单化，能更轻松的学习化学。

四、结语

总之，随着社会的快速发展，初中化学微课堂教学在化学学科中都有着非常广泛的应用，这对提高初中化学课堂的教学效率具有非常重要的作用。为了适应新课程改革的要求，教师应该积极利用各种教学模式的混合教学方法来提高教学质量。同时，教师要不断完善微课堂教学模式，合理组织微课堂内容。有效提高学生的自主学习能力，提高教学水平，使微课堂教学发挥应有的价值。在化学教学中，也要重视学生的主观意识和共同进步。

参考文献：

[1]Arezou B ,Shantala M ,Arndt F , et al. Drivers and challenges of large-scale conversion policies to organic and agro-chemical free agriculture in South Asia [J]. International Journal of Agricultural Sustainability,2023,21(1).

[2]黄娱辰,陆国志.“微课导学”教学模式在初中化学教学中的应用[J].山东化工,2020,49(21):201-202+204.

[3]姜路平.用爱浇筑用心经营——“微课”在初中历史教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(06):66-67.

[4]赵艳.论微课在初中化学教学中的应用[J].农家参谋,2020,(08):297.

[5]沈赟.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].才智,2020,(01):16.