“1+X”视域下《会计电算化》课证融通模块化改革

“1+X”视域下《会计电算化》课证融通模块化改革

章钿

绍兴市上虞区职业教育中心 312300

【摘要】在当前的教育环境下，随着信息技术的发展和应用，传统的课堂教学模式已经逐渐被淘汰。而课程整合与融合已经成为了现代教育的重要方向之一，其核心理念是将不同的学科知识进行有机结合，形成一个完整的学习体系。因此，为了适应时代的发展需求，我们需要对现有的课程体系进行全面的变革和创新。本研究旨在通过“1+X”认证视域下课证融通教学改革来实现这一目标。

【关键词】“1+X”；会计电算化；课证融通；改革

“1+X”制度就是“1”和“X”的组合，简称“1+X”。其中“1”是指学生在职业院校内完成规定的学习任务，通过学校专业考试后取得的职业教育文凭。“X”是指学生必须完成该职业岗位技能学习并通过专业考核后获得，能够证明学生在某方面的职业技术能力的证书。在该制度中，“学历证书”已经成为被全民接受和认可的教育文凭，在“1+X”制度中处于核心位置，“X”必须以其为中心展开。“X”则是“1”的拓展和增补，是学生对其他专业技能的学习和能力等级的评定。因此，该制度的实施，不仅能夯实学生本专业的知识素养和技能，还能拓展学生其他方面的技能，增加学生的就业选择，提高择业竞争力。

1  “1+x”认证视域下课证融通教学改革的必要性和可行性

在当前社会信息化和数字化程度不断提高的情况下，传统的教育方式已经无法满足学生的需求。因此，为了更好地适应现代社会的发展需要，我们必须进行课程改革以提高学习效果。其中，“1+X”认证视域下课证融通教学改革是一项重要的举措，具有很高的必要性和可行性。首先，从实用性角度来看，“1+X”认证视域下课证融通教学改革可以帮助学生更好的掌握知识点并提升综合素质。通过将课堂内外的知识点融合在一起，让学生能够更加全面地了解所学内容，从而达到更好的学习效果。其次，从经济效益的角度看，“1+X”认证视域下课证融通教学改革不仅能降低成本，还能增加收益。由于该方法不需要大量的教材和教具采购费用，而且可以通过网络资源来获取所需的信息，这使得学校不必再为学生购买大量书籍和资料而花费巨额资金。最后，从社会责任的角度来看，“1+X”认证视域下课证融通教学改革有助于培养学生的社会意识和社会责任感。通过与实际生活紧密联系起来的教学模式，学生们更容易理解现实问题并且更愿意去解决这些问题。综上所述，“1+X”认证视域下课证融通教学改革具有很高的必要性和可行性。

2 “1+X” 证书制度下课证融通原则和要求

一是遵循指导意见中的四个坚持原则。即坚持育人为本，促进全面发展;坚持标准引领，确保科学规范;坚持遵循规律，体现培养特色;坚持完善机制，推动持续改进等原则。以解决当前存在的专业人才培养方案概念不够清晰、程序制订不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。

 二是遵循成果导向原则。成果导向是职业教育综合改革的重要成果和业界共识，其主要思想是以学生预期能力获得为导向进行反向设计和正向实施教学，将教学的重点聚焦于“学习成果”，注重学生创新、实践等能力的培养。以“X”证书的学习成果为导向有利于师生教与学观念的转变;以“X”证书的学习成果为导向进行课程开发有利于教师专业能力的提高。

三是遵循专业与X证书契合原则。“1+X”证书制度当前主要解决的是增强职业教育的针对性、适应性和灵活性，提高职业教育促进经济社会发展的能力等问题。因此，某一专业所选择的职业技能等级证书应该是聚焦专业对接的毕业生工作岗位，能准确反映专业领域的新技术、新工艺、新规范和新要求，以适应企业转型升级对职工任职能力的新要求。

3 “1+X”视域下《会计电算化》课证融通模块化改革措施

3.1树立理性、客观的教育改革理念

中职院校《会计电算化》专业教师要树立理性、客观的教育改革理念，有利于推动“1+X”证书制度改革落实，保证融通教学改革的推行和优化。因此，教师要主动学习和接受课证融通教学改革规划内容，创新和改进自身的教学方法，是自身的教学能力和课堂质量得到提升。第一，中职教师可以先主动了解和学习“1+X”证书制度的实际含义，找出其中与本专业相关的共同点，使其与自身教学充分结合，根据可证融通教学理念选择适宜、科学的教学方法，保证教学效果达到制度要求，防止在教育改革过程中浪费教学资源和时间。第二，必须将学生放置于教学中心，牢记一切教学活动和教学方式必须围绕学生展开，学生才是课证融合改革的核心所在。教师要和学生形成正确的师生关系，营造学习氛围浓郁的教学环境，调动学生学习的热情和兴趣。

3.2开拓改革渠道、增加改革方法

首先，加强与社会各界的合作交流。通过与相关机构和社会组织建立联系，了解他们的需求和意见，从而为改革提供更加全面的支持；其次，积极探索新的教育模式和教学方式。例如，可以采用在线学习的方式来提高学生的知识水平和技能能力，也可以利用虚拟现实技术进行实践操作训练等等；除此之外，在“1+ X”证书制度下，还应该全面推进课堂改革，实际教学过程中可以通过利用项目化、任务化、情境化的教学方法，深化产教融合以及校企合作，进而实现学校与企业一体化的教学模式。利用线上教学平台还可以以慕课以及学习通等云端学习平台为载体，以支撑其进行网络授课。这种线上授课方式能够满足学生随时随地学习的心理。除此之外，强化线上与线下混合式教学，还能够进一步增加学生与教师之间的互动，全面体现以学生为课堂主导的教育方式。教师在进行线上授课时，可以通过发布视频任务的让学生提前对所学知识加以预习，并且了解之后要学习的内容，激发学生的学习兴趣。另外，在课后教师还可以鼓励学生进行学习成果展示，进而营造起你追我赶的学习氛围，这对改善当前的教学质量来说大有裨益，也是关乎之后教育教学的关键性问题。

3.3创新融通课程教材

除了可以从师资力量进行教育教学改革工作以外，还可以对当前的教材进行改革。通过构建灵活多样的活页式教材，能够推进学生创新思维的进一步发展，要清楚教材改革是提升人才培养质量的关键因素，所以教材内容的制定必须要求其符合学生的身心特点，能够在此基础上展示社会主义核心价值观，这才是当前全面推进“三教”改革的重要途径。在“1+X”证书制度下，教材的改革直接涉及到教学以及培训，要求教材改革要全面围绕教学以及培训内容展开。除此之外，为了打开教材开发思路，还可以倡导使用新型活页式教材，在与当前先进的信息化教学资源搭配使用，能够进一步提高改革的力度。与此同时，这种活页式教材还能够根据专业课程特点以及学生需求行业岗位需求的内容进行量身打造，进而能够满足教学以及培训的要求，使得教材内容更加丰富，促进中职学生创新思维全面发展。

结束语

综上所述，我们知道，“1+X”证书制度的提出与实施为人才的全面发展起到了重要的影响作用，不仅加快国家职业教育的制度化建设，深化产教融合、校企合作的理念，而且深化了产教融合、校企合作的理念。因此，中职院校要以“1+X”证书制度为参考，加快课证融通的研究与实践，以岗位需求为导向，强化校企合作发展，同时优化课程设置，完善课程评价体系，以技能证书为基础，创新教学方式，从而确保课证融通方案的有效开展，进一步提高《会计电算化》专业的人才培养质量。

参考文献：

【1】任爱珍.课程思政：1+X证书制度背景下职业教育课程改革的价值引领[J].当代职业教育,2021(06):94-99.

【2】侯旭晖. 课证通融的供应链管理课程信息化教学设计[J]. 数码世界,2021(6):101-102.

【3】曾天山“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索[J].中国职业技术教育，2021(8):5-10.