小学语文“批注式阅读”实施策略与研究

小学语文“批注式阅读”实施策略与研究

徐玲雀

浙江省宁波市慈溪市观海卫镇中心小学       315315

摘要：本文旨在探讨小学语文教材中批注式阅读的实施策略。通过结合具体课文案例，文章详细阐述了预习、课堂和课后三个阶段中批注式阅读的应用方法，并强调了其在提升学生阅读能力和思维习惯方面的重要性。希望通过本文的研究能够为小学语文教学方法的改进提供有益参考。

关键词：小学 语文；批注式阅读；实施策略

引言：在当今教育领域，阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，其教学方法和策略的不断创新对于提升学生的语文素养至关重要。批注式阅读，作为一种富有成效的教学方法，近年来逐渐受到广泛关注。它通过引导学生与文本进行深度互动，不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养学生的批判性思维和创新精神。

一、“批注式阅读”概念界定和重要性

批注式阅读，是一种特殊的阅读方法，它鼓励学生在阅读过程中积极与文本进行互动。这种互动不仅仅是表面的浏览或泛读，而是通过圈点、划线、批注等一系列深度操作，使学生能够更加深入地理解文本内容。批注式阅读不仅仅是一种阅读方法，更是一种培养学生综合能力的有效途径。通过长期的批注式阅读训练，学生可以逐渐提高自己的阅读能力，包括对文本的理解能力、分析能力和鉴赏能力。同时，批注式阅读还能培养学生的思维能力，使学生在阅读过程中不断思考、质疑和探究，从而锻炼自己的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。

更为重要的是，批注式阅读能够激发学生对文学的热爱。当学生真正投入到文本中，与文本进行深度互动时，他们会感受到文学的魅力，体会到阅读的乐趣。这种乐趣会进一步激发学生的阅读兴趣和动力，使他们更加热爱文学，热爱阅读。

二、批注式阅读的实施策略

（一） 预习阶段的批注

以小学语文教材中的《桂林山水》一课为例，教师可以首先布置预习任务，明确要求学生运用批注式阅读方法进行预习。第一步，通读全文，整体感知。学生需要快速浏览课文，了解文章的大意和结构，对桂林山水的整体印象有一个初步的认识。第二步，圈出关键词汇。在阅读过程中，学生需要圈出描绘山水景色的关键词汇，如“波澜壮阔”“峰峦叠嶂”“碧水青山”等。这些词汇是文章的核心内容，也是学生需要重点关注的部分。第三步，进行初步批注。在圈出关键词汇的同时，学生需要在旁边进行批注，记录自己的初步印象和感受。例如，对于“波澜壮阔”这一词汇，学生可以批注“感受到了桂林山水的宏伟壮观，让人心旷神怡”；对于“峰峦叠嶂”这一词汇，学生可以批注“山峰重重叠叠，形态各异，非常美丽”。

通过这样的预习批注，学生不仅能够更快地进入课文情境，对桂林山水的美丽景色有一个更加直观地认识，还能为后续的课堂学习做好充分准备。在课堂上，教师可以根据学生的预习批注情况，有针对性地进行讲解和引导，提高课堂教学效果。

（二）课堂教学中的批注

课堂教学是学生学习知识、提升能力的重要环节。在这个阶段，批注式阅读能够发挥巨大的作用，帮助学生更加深入地理解课文内容和人物形象。以小学语文教材中的《将相和》一课为例，教师可以引导学生运用批注式阅读方法，对文中的人物对话、心理描写等进行深入分析和批注。首先，教师要求学生仔细阅读课文，尤其是人物对话和心理描写的部分。在阅读过程中，学生需要关注人物的语言、动作、神态等细节，理解人物的内心世界和性格特点。

其次，教师引导学生对文中的人物对话进行批注。学生可以在对话旁边标注自己对人物语言的理解，分析人物的性格特点和情感倾向。最后，教师还需要引导学生对人物的心理描写进行批注。学生可以通过分析人物的内心独白、心理活动等，深入探究人物的性格特点和行为动机。

（三）课后复习中的批注

课后复习是巩固所学知识、提升阅读感悟的重要阶段。在这一阶段，批注式阅读能够发挥独特的作用，帮助学生加深对课文内容的理解，并培养他们的批判性思维能力和创新精神。以小学语文教材中的《卖火柴的小女孩》一课为例，教师可以鼓励学生在课后复习时进行回顾性批注。首先，学生需要回顾课文内容，重新阅读文章并思考其中的关键信息。在这一过程中，学生可以重温小女孩的遭遇和心境，以及作者通过小女孩所传达的情感和主题。其次，学生可以开始进行回顾性批注。他们可以总结小女孩的性格特点，如她的勇敢、坚强和善良，在课文旁边进行批注，以加深对这些特点的理解。同时，学生还可以分析作者对小女孩的情感态度，探究作者对小女孩的同情和关怀，并在相应位置进行批注。除了对课文内容的批注外，教师还可以鼓励学生进行更深层次地思考。例如，学生可以批注自己对课文主题的理解，探讨贫困、社会冷漠等现实社会问题与课文内容的联系。这样的批注不仅能够帮助学生将课文内容与现实社会相结合，还能培养他们的批判性思维能力和创新精神。

结论

综上所述，批注式阅读作为一种富有成效的教学方法，对于提高小学语文教学质量具有重要意义。通过不断探索和实施批注式阅读的教学策略，我们可以更好地培养学生的阅读能力和思维习惯，为他们的全面发展打下坚实基础。在未来的研究中，我们应继续关注批注式阅读的教学效果和改进方向，为小学语文教学方法的创新和发展提供有益参考。

参考文献：

[1]王运乾. 小学语文批注式阅读教学实施策略 [J]. 基础教育论坛, 2023, (17): 23-24.

[2]张蕾. 批注式阅读，让语文课堂“熠熠生辉” [J]. 华夏教师, 2023, (09): 76-78. DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2023.09.023