小学体育“学、练、赛”一体化教学的实践与研究

小学体育“学、练、赛”一体化教学的实践与研究

蒋悦香

苏州工业园区星洋学校 215000

摘要：随着我国教育改革的深入推进，小学体育教育正逐渐从传统的教学模式转向更加注重学生主体地位、培养学生综合素质的现代化教学模式。小学体育“学、练、赛”一体化教学模式应运而生，这种教学模式旨在通过整合学习、训练和比赛三个环节，充分发挥学生的主动性，提高学生的体育素养和竞技水平。基于此，本文将针对这一教学模式进行深入探讨，并提出一定的具体实践策略，以期为我国小学体育教育改革提供有效支持。

关键词：小学教育；体育学科；学、练、赛一体化

小学体育“学、练、赛”一体化教学是指将学习、训练和比赛三个环节有机结合，以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养学生体育素养和竞技水平的一种教学模式。这一模式强调学习、训练和比赛的相互促进、相互融合，有利于使学生在学习过程中体验到体育运动的乐趣，促使其在训练中提高技能，在比赛中展现自我，从而激发学生对体育的热爱，提高学生的体育素养和竞技水平，促进学生身心全面发展。

一、结合实际学情，明确教学目标

在小学体育教学中，要想实现“学、练、赛”一体化，教师首先需要紧密结合学生的实际学情，明确教学目标。我国小学生体育课程的主要目标是：培养学生体育兴趣，养成锻炼习惯，提高身体素质，增强体育意识和体育素养。在此基础上，教师要针对不同年级、性别、个性特点和兴趣爱好的学生，制定具体的教学目标，确保教学过程贴近学生需求，提高教学效果[1]。

例如，在开展小学体育篮球教学时，教师可以根据一年级至六年级学生的身心发展特点，设定从基本技能到高级技巧的教学目标。一年级学生以掌握篮球基本知识、培养兴趣为主，二年级学生开始学习篮球基本技能，三年级学生进行组合动作训练，四年级学生提高运球和投篮能力，五年级和六年级学生则重点提高竞技水平。教师通过制定明确的教学目标，有助于引导学生系统地学习篮球技能，为后续比赛打下坚实基础。

二、合理规划教学时间与场地，引导学生自主练习

充分、有效的练习是沟通“学”与“赛”的桥梁。在具体实践过程中，教师要合理规划教学时间与场地，保证学生有充足的练习机会。在教学时间安排上，教师可根据课程设置、学生需求和学校条件，合理分配理论教学、实践练习和竞赛展示的时间。在教学场地方面，教师要充分考虑学校场地资源，合理调配，确保学生有宽敞、安全的练习环境。

例如，在小学体育体操教学中，教师首先需要合理划分课堂教学时间，如将45分钟的体育课堂划分为15分钟的教师教学时间、15分钟的学生练习时间、15分钟的竞赛体验时间。除此之外，教师还要注意选择好适当的教学、训练和竞赛场地，确保“学、练、赛”一体化教学模式的顺利实施；其次，教师可以通过整体示范和细节强调的方式，引导学生充分、全面、具体、详细地掌握体操动作的基本要领；再次，教师可以将学生分为若干小组，规定每组学生在固定时间内需要完成的练习任务，并鼓励学生互相监督、互相帮助，提高练习效果。最后，教师可以借助竞赛展示的形式考察学生自主练习的结果，这样既有利于学生真正掌握技能水平，又有利于培养学生的团队合作精神和自律意识。

三、完善竞赛与评价体系，激发合作精神与竞争意识

完善竞赛与评价体系也是小学体育“学、练、赛”一体化教学模式的重要实现途径。在具体的教学实践中，教师要根据学生实际水平和需求，组织各种形式和规模的体育竞赛，为学生提供展示自我的平台。同时，教师还要注意建立科学、全面的评价体系，激发学生的合作精神与竞争意识，有效提高学生的竞技水平[3]。

例如，在小学田径教学过程中，教师可以根据学生所处的年级和性别、身体素质、体能状况等，定期开展年级、校级、跨校级田径运动会，并为学生提供充分、恰当的竞赛技能指导，促使学生通过竞赛平台，不断挖掘自己的潜能和特长，实现身心素质和自我价值感的进一步提升。在评价方面，教师不仅要关注学生的体育技能水平，还要考虑学生的体能、心理、道德等方面的表现。教师可以采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的技术水平、赛场表现、团队协作和比赛态度等综合素质进行全面评价，并及时进行充分的教学指导和情感支持。通过完善竞赛与评价体系，教师可以在完善理论教学与实践训练的基础上进一步培养学生的体育素养、团队精神和竞技精神，更加深入地了解和关注学生的实际需求，进而积极调整教学策略，不断提高教学质量，为我国体育事业培养更多优秀的人才。

结束语：综上所述，小学体育“学、练、赛”一体化教学模式具有重要的实践价值，有利于提高学生的体育素养和竞技水平，促进学生全面发展。教师应积极探索和实践这一教学模式，不断完善教学策略，针对教学内容合理安排教学时间与训练场地，有效激发学生的学习兴趣，促进学生更加全面、深入地掌握体育知识与技能，为我国小学体育教育改革贡献力量，促进学生身心素质的全面发展，切实贯彻素质教育理念的培养目标。

参考文献：

[1]陈美珍.小学体育“学—练—赛—评”一体化教学对策[J].新课程教学(电子版),2022,(23):56-57.

[2]李玲莉.小学体育“学、练、赛、评”一体化教学策略分析[J].求知导刊,2022,(26):113-115.