思维导图在泌尿外科护理临床带教的应用效果

思维导图在泌尿外科护理临床带教的应用效果

李敏

郑州大学第一附属医院（河南 郑州）450000

【摘要】目的：分析思维导图用于泌尿外科护理临床带教的价值。方法：随机均分2021年3月-2022年3月在本院泌尿外科中实习的护生（n=80）。试验组采取思维导图教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组数据达到了97.5%，而对照组数据则仅有82.5%，相比较下，试验组的教学满意度更高（P＜0.05）。结论：泌尿外科护理临床带教用思维导图，护生的考核成绩更加优异，教学满意度提升更为迅速。

【关键词】泌尿外科；思维导图；考核成绩；护理带教

    医院组织结构中，泌尿外科占据着一个至关重要的地位，肩负着对泌尿外科病人进行诊疗与管理等重任[1]。但护理也是医疗服务中必不可少的一部分，但为能确保疗效，还应予以病人精心的护理。故，医院需重视泌尿外科护生的教学工作。本文选取80名泌尿外科护生（2021年3月-2022年3月），着重分析思维导图用于泌尿外科护理临床带教的价值，如下。

1 资料与方法

  1.1 一般资料

对2021年3月-2022年3月本院泌尿外科中实习的护生（n=80）进行随机分组。试验组40人中：女性39人，男性1人，年纪范围19-25岁，均值达到（22.43±2.51）岁。对照组40人中：女性38人，男性2人，年纪范围18-24岁，均值达到（22.05±2.49）岁。2组年纪等相比，P＞0.05，具有可比性。

  1.2 方法

试验组采取思维导图教学法，详细如下：（1）教师需严格按照教学大纲与内容，明确教学目标，制定教学方案，并用思维导图软件，对教学资料进行整合，包含操作技能、护理管理流程与院感防控等，需全面且更加深入的向护生讲解课程内容，让护生能够充分理解每一个知识点。（2）教师需分类整理知识点、任务与护理技能等，并制作一张完善的思维导图，自教学主题开始逐渐向外延伸，但要确保延伸的分支和教学主题紧密相扣。思维导图中需利用关键词对各分支的内容进行描述，让每个知识点都更加清晰，并用不同的颜色对重点内容进行标识。（3）教学期间，教师需向护生呈现出思维导图，并引导护生对所学任务、知识点和护理技能等进行分类与整理，然后制作出属于自己的一个思维导图。将护生分成多个小组，每组5-8人，让护生以小组为单位，对本节课的重点内容进行分析和讨论，然后再进行总结。（4）教师需引导护生向大家分享自己的思维导图，找到思维导图中的问题，并经分析后，提出相应的解决对策，完善思维导图。（5）护生需根据自己构建的思维导图，完成相应的作业与实践。而教师则应在一旁对护生进行指导，以及时发现护生实践中存在的问题。

对照组行常规教学：由教师统一组织护生进行授课。

  1.3 评价指标

1.3.1 教学结束时，组织2组护生进行考核：涵盖了实践操作与理论知识这两个方面的内容。总分100。

1.3.2 调查2组护生对教学效果的满意度：总共有3个等级，依次是：不满意（0-75分），一般（76-90分），及满意（91-100分）。计算教学满意度参照：（一般+满意）/n*100%。

  1.4 统计学分析

SPSS 23.0的作用：处理数据。t作用：检验计量资料，也就是（）。χ2作用：检验计数资料，也就是[n（%）]。而P＜0.05的含义是：差异显著。

2 结果

  2.1 考核成绩分析

经考核，可知：从实践操作与理论知识考核成绩这两项指标上分析，试验组数据优于对照组（P＜0.05）。如表1。

表1 考核成绩数据罗列表 （分，）

  2.2 教学满意度分析

经调查，可知：从教学满意度这项指标上分析，试验组数据达到了97.5%，而对照组数据则仅有82.5%。相比较下，试验组的教学满意度更高（P＜0.05）。如表2。

表2 教学满意度数据罗列表 [n，（%）]

3 讨论

护生在离开学校，到医院中工作之前需要经过一段时间的实习[2]，但有报道称，常规教学作为一种比较传统的教学方式，需要护生被动式的接受教师传递出来的知识点，使得护生的学习热情减退，学习效率降低[3]。思维导图乃比较新型的一种教学方式，能将复杂的信息与概念，用图形化的形式展现出来，方便护生学习与记忆。思维导图教学可激发护生学习的热情，并能提高护生的主观能动性，从而有助于提升护生的学习效率[4]。本研究，从考核成绩这项指标上分析：试验组数据比对照组高（P＜0.05）；经调查，可知：从满意度这项指标上分析，试验组数据比对照组高（P＜0.05）。

综上，泌尿外科护理临床教学用思维导图，护生的考核成绩更加优异，教学满意度改善更加明显，值得推广。

参考文献：

[1]赵媛媛,崔兰君,宫建美.基于核心胜任力的临床护理路径在泌尿外科护生实习带教中的应用研究[J].中华医学教育探索杂志,2023,22(9):1403-1406.

[2]冼海媚.思维导图结合PBL法用于泌尿外科护理教学价值[J].中国科技经济新闻数据库 教育,2023(7):0021-0024.

[3]葛志远.思维导图在泌尿外科患者健康教育中的应用效果分析[J].当代临床医刊,2019,32(5):410-411.

[4]李瑛,马林枫,文娟娟.PBL结合思维导图在泌尿外科临床护理带教中的应用[J].教育教学论坛,2020(26):319-320.