小学数学学讲课堂中“分层异步”教学法的运用

小学数学学讲课堂中“分层异步”教学法的运用

张小娟

福建省福州市闽侯县青口大义小学

摘要：在小学数学讲堂中，教师探索“分层异步”教学法的实践应用，能引导学生逐层次对数学知识进行深入探究，从而提高学生的数学学习和理解能力，使学生能攻克学习难点，能对数学课程知识进行深度探究。本文将数学教学活动的改革创新作为基础，针对“分层异步”教学法的实践应用进行了探究，希望能突出教学改革的特色，全面提高学生对数学知识的理解和应用能力。

关键词：小学教育；数学教学；“分层异步”教学法

在小学数学课堂教学实践中，教师将“分层异步”教学法的应用作为重点，积极探索教学体系的设计和教学模式的创新，能引发学生对课程内容的思考和探究，使学生对课程的探索更加全面和系统。因此新时期在数学课堂上，教师应该将“分层异步”的应用作为基础，从多角度探索教学活动的优化设计，有效引发学生对课程知识的思考，促使学生的数学学习能力得到不断地优化。

一、科学分层，合理设计分层目标

在小学数学学讲课堂中，实施“分层异步”教学法的首要任务是科学分层，小学数学教师需要通过深入了解学生的数学知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，将学生划分为不同的层次，注意保持分层的灵活性和动态性。在分层的基础上，教师要合理设置教学目标，即对于基础层次的学生，教学目标应着重于巩固基础知识和基本技能；对于提高层次的学生，教学目标则应注重拓展思维、培养创新能力和解决问题的能力。

例如，在小学数学“扇形统计图”教学中，教师遵循科学分层的理念，就可以设计多层次的教学目标，指导学生在多层次探究学习中，提高对课程知识的学习效果。具体解析扇形统计图课程内容和学生分层情况，可以设定基础层的目标为“使学生能够掌握扇形统计图的基本概念和特点，能够识别扇形图中的各个部分，理解各部分所代表的意义，能根据给定的数据绘制简单的扇形图”；针对中间层学生可以将教学目标设定为“使学生能够理解扇形图在实际问题中的应用，能够根据复杂的数据绘制扇形图，并能够对扇形图进行深入的分析和解释”；针对拔高层的学生，则需要设计具有挑战性的目标，如“学生能够深入理解扇形图与其他统计图之间的联系和区别，能够灵活运用扇形图、条形图、折线图等多种统计图来表示和分析数据。”在合理化设计分层教学目标的基础上，教师就可以带领学生对课程知识进行分层学习，获得良好的体验和感悟，有效保障数学教学活动创新实施[1]。

二、异步教学，灵活选择教学方法

在“分层异步”教学法中，异步教学是关键，教师需要针对不同层次的学生，灵活采用多种教学方法和手段，比如对于基础层次的学生，可以采用直观教学、讲解演示等方法，帮助他们掌握基础知识和基本技能；对于提高层次的学生，则可以采用探究式教学、小组合作学习等方法，引导他们在探究和合作中拓展思维、提升能力。在实施“分层异步”教学的过程中，教师要认真观察学生的学习情况，及时根据学生的表现对教学活动进行调整和优化，尽量为学生提供针对性的指导和帮助。

例如，在“多边形的面积”课程教学实践中，教师就可以遵循异步教学活动的实施，有意识地根据学生的学习能力差异，选择多种不同的教学指导方法，引发学生对数学知识的思考和探究[2]。具体课堂教学活动中，数学教师对于基础层的学生，应采用直观教学法，通过图形和实物展示多边形面积的计算过程，帮助他们建立直观印象；对于提高层的学生，应采用探究式教学法或小组讨论法，引导他们通过动手操作和合作交流来深入理解多边形面积的计算方法；对于拓展层的学生，应采用问题式教学法或项目式学习法，让他们通过解决实际问题来锻炼思维能力和创新能力。如此就能保障异步教学活动的系统贯彻落实，在灵活教学指导的基础上，引发学生对数学知识的深度思考，使学生对数学课程知识的理解和认识更加全面、系统。

三、创新评价，提升教学指导效果

在“分层异步”教学法中，评价是提升教学效果的重要手段，根据分层异步数学教学活动的需求，小学数学教师应建立多元化的评价体系，注重过程性评价和表现性评价的结合，确保通过课堂观察、作业分析、测试评估等方式，全面了解学生的学习情况和发展需求[3]。同时，数学教师在积极探索数学教学评价改革的过程中，应重点关注每个学生的进步和成长，及时发现和肯定他们的闪光点，也需要针对学生的不足之处给予具体的指导和帮助，引导他们明确努力方向、提升自我认知，有效促进学生的深度学习和全面发展，为学生对数学知识的科学探索奠定基础。

结语：

综上所述，在改革小学数学课堂教学活动的过程中，教师积极探索“分层异步”教学法的实践应用，能全面引发学生对课程知识的思考和探究，使学生对课程知识的学习更加高效。因此新时期教师在课堂上，应该将“分层异步”教学作为重点，重新思考教学活动的创新规划，有效引发学生对数学知识的探索和学习，确保学生的数学核心素养得到高效化的培养。

参考文献：

[1]王杰.分层异步教学法在小学数学课堂中的运用[J].新课程研究,2020(05):89-90.

[2]黄碧英.“分层异步”教学法在小学数学学讲课堂中的应用探究[J].考试周刊,2019(31):94.

[3]安先涛.“分层异步”教学法在小学数学学讲课堂中的应用初探[J].家庭生活指南,2018(10):144.