双减背景下小学数学图文作业的实践研究

双减背景下小学数学图文作业的实践研究

夏银锋

靖江市孤山镇中心小学    214500

摘要：本研究旨在探讨在双减政策背景下小学数学图文作业的实践研究。双减政策为重新审视数学图文作业的设计提供了契机，减轻学生课业负担的同时，强调素质教育。通过设计合理的数学图文作业内容，注重学生自主与合作学习，引入现代技术手段，以及关注学生的情感体验与兴趣培养，实践研究表明这些改革举措能够培养学生的综合能力，提高数学学科的实际应用价值。未来，需要不断总结经验，关注数学图文作业的实践与改革，为我国基础教育的发展提供有益的借鉴。

关键词：双减背景下；小学数学；图文作业实践策略

引言：在当前教育改革的大背景下，我国实施了双减政策，旨在减轻学生过重的学业负担。数学作为学科之一，在小学阶段占据着重要的地位，而数学图文作业则是培养学生数学思维和解决问题能力的重要途径之一。本研究旨在探讨在双减背景下，小学数学图文作业的实践与应用，以期为教育实践提供有益的经验和启示。

一、双减政策对小学数学图文作业的影响

双减政策在小学数学图文作业方面的影响体现在多个方面。首先，过去的数学作业往往侧重于机械记忆和重复性计算，导致学生背诵而非真正理解数学概念。随着双减政策的实施，教育重新审视数学图文作业的设计，突显问题解决的重要性，使得学生能够更灵活地运用所学知识[1]。其次，双减政策通过减轻学生的课业负担，创造了更为轻松的学习氛围。这使得数学学习不再是艰难而沉闷的任务，而是更加愉悦的过程。学生从压力中解脱出来，更有机会投入到对数学图文作业的深度思考与探索中。双减政策还强调素质教育，提倡学生通过实际问题解决学习。这为数学图文作业提供了更广泛的发展空间，鼓励设计更富挑战性和实际应用性的问题。学生通过解决这些问题，不仅巩固了数学知识，还培养了解决实际生活中数学问题的能力。

总体而言，双减政策在小学数学图文作业方面的影响在于转变了作业的性质，使其更贴近实际，更符合学生的学习需求。这为培养学生的创造力、解决问题的能力奠定了基础，为数学教育的未来开创了更为积极的发展方向。

二、小学数学图文作业的实践研究与改革

（一）设计合理的数学图文作业内容

在小学数学图文作业的实践研究与改革中，设计合理的作业内容是关键一环。受到双减政策的启发，作业设计不再仅注重机械计算，而更强调培养学生的综合能力。举例来说：以购物为例，作业可以设计为让学生规划一个购物清单，考虑到不同商品的价格、折扣等因素。通过这个任务，学生不仅需要进行简单的数学计算，还需运用比较、分析等综合能力。同时，他们还能够在实际情境中感受数学的应用，加深对折扣、百分比等概念的理解[2]。另一个例子是通过出行情境设计问题。学生可能被要求规划一次旅行的交通、住宿、餐饮等开支，并在有限预算内进行合理分配。这样的设计不仅培养了学生的预算能力，还锻炼了他们对数学知识的实际运用。通过这些实际生活中的问题，数学不再是单一的计算，而是与实际生活紧密结合，使学生更加乐于参与、更容易理解抽象的数学概念。这样的实践研究与改革不仅促进了学生的数学学科学习，还培养了他们的实际问题解决能力，为数学图文作业的未来设计提供了有益的经验。

（二）注重学生自主学习与合作学习

在数学图文作业的实践研究与改革中，注重学生自主学习与合作学习成为推动教育变革的重要方向。传统的数学作业往往是学生独立完成，但在双减政策的引导下，鼓励学生通过小组合作方式完成更具挑战性的数学图文作业成为一种新的趋势。通过小组合作，学生可以共同面对复杂问题，相互交流思路，共同探讨解决方案。这种互动过程不仅促进了学业上的合作精神，更激发了学生的学习兴趣。在合作学习中，学生能够从彼此的不同思考中获取灵感，拓展思维的广度，提高问题解决的创新性。此外，通过合作学习，学生也能够更好地理解数学概念。在讨论和协作中，他们不仅仅是被动地接受知识，更是通过交流澄清疑惑、共同探讨问题的解决方法，加深了对数学原理的理解。这种深层次的学习不仅有助于应对作业中的挑战，也培养了学生团队协作和沟通技能，为将来的学习与工作奠定了基础。因此，注重学生自主学习与合作学习不仅在数学图文作业的改革中具有积极的意义，也有助于培养学生全面发展的素质，使其更好地适应未来社会的需求。

（三）引入现代技术手段辅助教学

在数学图文作业的实践中，引入现代技术手段成为一项关键的改革策略。双减政策的背景下，这不仅是减轻学生负担的举措，更是提倡更高效学习方式的实践。通过引入数学软件，学生可以在虚拟环境中进行数学实验和模拟，例如使用几何软件绘制图形、观察图形变换，使抽象的数学概念变得更加具体。这种互动性的学习方式激发了学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到数学图文作业中。另一方面，利用互联网资源也为数学图文作业的教学提供了丰富的资料。通过检索学科相关的视频、实例、在线教程等资源，学生可以更全面地了解数学知识，拓展学习的广度。这不仅有助于自主学习，也为教师提供了更多灵活的教学手段。举例来说：学生可以利用数学软件进行三维几何的探索，通过实时的可视化效果更好地理解空间几何关系。在互联网资源方面，学生可以通过在线模拟实验，观察数学概念在实际中的运用，如利用在线平台模拟数学在科学、工程等领域的应用场景。引入现代技术手段不仅使数学图文作业更符合学生学习习惯，也提高了教学的效果

[3]。这样的创新在培养学生对数学的深刻理解、增强他们的实际应用能力上起到了积极的推动作用。

（四）关注学生的情感体验与兴趣培养

在关注学生的情感体验与兴趣培养方面，数学图文作业的设计至关重要。通过赋予作业趣味性，数学不再被视为沉闷的任务，而成为一个富有乐趣的学科。例如：可以选择有趣的题材，如数学谜题、游戏化的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。设计富有情感共鸣的问题，涉及学生生活经验或感兴趣的领域，能够使学生在解决问题的过程中愉悦地学习数学。通过关注学生的情感体验，数学图文作业的设计不仅促进了对数学的积极态度，也培养了学生对数学的浓厚兴趣，使学习变得更为有趣和有意义。

总结：通过对双减背景下小学数学图文作业的实践研究，我们可以看到，在政策的引导下，数学图文作业得到了更为合理和科学的设计。这不仅减轻了学生的负担，更培养了学生的综合能力，提高了数学学科的实际应用价值。未来，我们需要继续关注数学图文作业的实践与改革，不断总结经验，为我国基础教育的进一步发展提供有益的借鉴。

参考文献：

[1]李萍, & 孙玉真. (2023). "双减"背景下的小学数学实践作业. 教育家(33), 56-57.

[2]王怀芳."双减"背景下小学数学作业设计管理的实践研究[J].[2024-02-25].

[3]黄冬平.浅谈"双减"背景下小学数学作业设计研究与实践[J].[2024-02-25].