“亲自然”教育理念下幼儿园教学活动的探索与思考

“亲自然”教育理念下幼儿园教学活动的探索与思考

郭倩

福建省霞浦县第一幼儿园  355100

摘要：现在我们已经进入到文明社会，城市化进程和工业化进程速度的加快，导致人和自然之间的距离变得越来 越远，幼儿和大自然接触的机会也很少，导致幼儿对大自然的了解更加不足。近些年来工业化生产对大自然造成 了严重的破坏，导致经常会出现一些恶劣天气。幼儿时期的教育关乎着幼儿的终身成长，所以在幼儿园当中落实 “亲自然”教育理念，开展集体教育活动设计十分关键。可以帮助幼儿树立正确的价值观念，形成人与自然和谐相处的意识。

关键词：价值观念；和谐相处；“亲自然”教育理念；教学活动

这些年来自然资源被人们不断开采，造成了自然 环境的严重破坏，常会发生各种各样的自然灾害，威胁到了人类的生存与发展。针对这样的情况，要从小 教育幼儿树立正确的自然观念，养成良好的行为意识， 在日常生活当中做到不随意丢弃垃圾，节约自然资源，节约用水等。幼儿园老师要充分理解“亲自然”教学 理念，需要结合幼儿的实际特点设计幼儿园集体教学活动。

1“亲自然”教育理念的内涵及特点

“亲自然”教学理念主要在幼儿园教学活动当中，组织幼儿以亲近大自然为核心理念开展教育活动。和传统的幼儿园集体活动有着很大的区别，“亲自然”教学理念从教学方法，教学理念发生了很大的变化，通过使幼儿和大自然零距离的接触，调动幼儿的主观能 动性，自主性，实践性，激发每一位幼儿主动对自然 知识的进行探索。在这样的学习活动当中，能够有效 提高幼儿的综合能力，促进幼儿身心健康的成长，树立正确的生态观念。这样在幼儿的心里可以树立人与 自然和谐相处的关键，无论是对幼儿的成长及社会的 发展都会起到促进性的作用。在这样的教学模式下也 会促进幼儿综合能力的提高，有助于幼儿的成长。

2 利用“亲自然”教育理念开展幼儿园教学活动的基本思路

2.1 亲近自然物

在“亲自然”教育理念下的幼儿园教学活动，教师要先深入准确地解读“亲自然”教育理念的内涵及要求，在此基础上设计教学方案和活动计划，产生独特的教育结果。“亲自然”理念包含了亲近自然事物的教育和自然性的教育内涵，要以体验和亲近大自然作 为基础展开教学，让幼儿能从小产生敬畏自然的心态，养成保护和尊重自然的意识习惯。在此基础上引导幼 儿感受自然的“无私奉献”精神，发现和领悟自我逐渐达到与自然合一的精神状态。

2.2 感受自然性

在与自然接触和亲近的过程中，幼儿必然会从不同角度感受到大自然的气息，在“亲自然”教育理念 下开展教学活动离不开教师对于人性本质的引导。目 前大多亲近自然的教育只注重表面，对于深层内涵和 价值的解读不够深刻，因此应该进一步强化幼儿亲身 体验，为幼儿创造参与体验的机会和平台。在“亲自 然”教育当中，教师要将重点放在引导幼儿感受内在 自然性层面，让幼儿初步体会到自然性与人性之间的 关系。如果教师不能真正理解和体会“亲自然”教育 理念的内涵与本质，就无法保证幼儿园教学活动的实 施效果，发挥“亲自然”教育理念的教学功能和育人作用。

3 “亲自然”教育理念下幼儿园教学活动的实施策略

3.1 幼儿园构建“亲自然”教学活动的方法

我们每一个人都生活在大自然当中，也是大自然 的一部分。大自然是人类的第一本科学书，大自然中 充满着各种各样的事物，组织幼儿开展“亲自然”集 体活动，可以激发幼儿学习自然知识的主动性。大自 然中有无穷无尽可以学习的知识丰富幼儿的知识视野， 为幼儿的学习及成长起到促进性作用。幼儿还处于思 想和认知的启蒙阶段，幼儿对世界和大自然的了解相 对也比较少。为此，幼儿园老师就需要设计好幼儿集 体教学活动，学活动要展现出自然教学理念，增加幼 儿和大自然的接触，对幼儿的身心成长起到促进性的 作用。幼儿园老师担负起幼儿园集体教学活动，展现 “亲自然”教学理念的重要职责与任务。所以老师要 全面理解“亲自然”教学理念，以及幼儿的身心成长 特点，站在幼儿的角度设计教学活动，以此保证教学 活动的科学性及可行性。通过多样有趣的新自然集体 教学活动能够激发幼儿的探索欲望，主动了解大自然， 感受大自然，提高幼儿参与教学活动的主动性。在“亲 自然”教学活动当中，帮助幼儿树立正确的思想道德 观念，形成良好的行为品质，做到尊重自然，爱护自然。

3.2开展幼儿园亲子教育活动

幼儿园老师需要给用人们设置多元化的集体教育 活动，出生幼儿的情感体验。在“亲自然”教学活动 中提高幼儿的环保思维，艺术审美能力，想象能力，思维能力和人格的形成。在对幼儿进行教育时，幼儿 的家长对幼儿的成长的教育也有着非常重要的影响。 在传统的教学模式下，经常会忽略家长在教学活动的 作用。老师在设计集体教学活动时，要从多个角度进 行出发，满足幼儿的身心成长需求，可以开展亲子集体教育活动。在这样的活动下，营造良好的学习氛围， 以活动为主，垃圾幼儿与大自然之间的距离。

通过亲子活动和自己的父母探讨解决活动中遇到的各种问题 与困难，拉近亲子关系。在幼儿园当中，老师可以组织幼儿和家长开展工艺品制作活动，根据幼儿对大自 然的了解，利用生活当中的一些开展制作活动，将他 们制作成垃圾桶，环保标识等物品。通过这样的方式，增加了幼儿的动手操作能力， 实现亲子共同制作的效果。将制作出的垃圾桶及环保 标识放到幼儿园不同角落，这样在幼儿园当中实现环 保文化的建设。幼儿园老师还可以多和幼儿的家长进 行沟通与联系，虽然当下人们的生活节奏逐渐加快， 但家长也需要注重幼儿的身心成长。要高度重视幼儿 的教育工作，幼儿园要和家长建立起家校共同教育模 式。家长和老师要多进行沟通和交流，帮助家长掌握 正确的教育方法。家长要抽出时间多和幼儿交流，可 以在休息的时候带领幼儿来到附近的动物园和植物园。 每一个幼儿都非常喜欢小动物，这样可以满足幼儿的 好奇心理，同时也能够增加亲子互动时间。实施起来 也非常容易，具有很强的实践性，在这样的亲子教学中，幼儿和自然和动物有更多的接触。在动物园和植 物园当中家长可以给幼儿介绍每一种动物的特点和植 物的特点，这样不仅能够丰富幼儿的知识视野，可以 锻炼幼儿的观察能力。在这样的教学模式下，能够激 发幼儿探索自然，感受自然的主动性，发挥幼儿的权 利，展现出幼儿的天真与自然。

结束语

综上所述，随着时代发展的变化，教学方式也需 要紧跟时代发展，城镇和自然形成了对立面，在教育 当中，人们越来越关注素质教育。为了促使幼儿能够 健康茁壮的成长，每一位幼儿能够正确看待事物，具 有较强的思考能力和分辨能力需要让幼儿对自然有全 面的了解。幼儿园教学是幼儿教学中的重要阶段，直 接会影响到幼儿能力的提升。幼儿活泼好动，对自然 的了解相对比较少，但具有较强的好奇心，作为幼儿 园老师，在集体活动设计时，要充分发挥出自然的特 点，调动每一位幼儿的热情。幼儿园老师设计的“亲 自然”集体教学活动要具有问题性，探索性，趣味性， 通过教学活动调动幼儿主动对大自然进行探索，丰富 幼儿的知识视野，感受大自然存在的各种自然现象。 增强幼儿对大自然的认识与理解，帮助幼儿形成积极 乐观的心态，促进幼儿综合能力的提升，实现幼儿全 方面的成长。

参考文献

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