小组合作学习构建初中语文高效课堂策略研究

小组合作学习构建初中语文高效课堂策略研究

王蜀鄂

重庆市云阳盘石中学校 重庆  云阳  404500

【摘要】随着时代的发展，语文水平的重视程度逐渐提高，教育教学中对于培养学生的语文能力也有了更高的要求。传统的语文教学模式由于受到传统思想的影响，形式较为单一，课堂死气沉沉的现象时有发生。因此，在新课改的要求下，小组合作学习这一新兴方式逐渐流行起来。小组合作学习突破了传统课堂的局限性，让语文课堂更加充满活力，学生的学习也更为高效。本文为以小组合作学习为出发点，为构建初中语文高效课堂提供了适当策略，期望可以给各位教师提供帮助。

【关键词】小组合作；初中语文；高效课堂

小组合作学习模式强调学生的主体地位，将学生置于学习的核心，使他们成为学习的主导者和参与者。在这种模式下，学生可以通过合作讨论、互相交流和合作解决问题，激发彼此的思维和创造力，增强语文学习的积极性和主动性。

一、合理分工，在配合中激活学习兴趣

合理的分组是小组合作学习模式的基础。由于学生的学习能力和发展水平各不相同，如果没有合理的分工，将导致学习效果的不均衡。传统的教学模式可能导致一些学生无法跟上教学进度，或者无法满足他们的学习需求，从而降低整个课堂的效率。而随机分组可能会导致一些小组的能力过强，而其他小组的能力较弱，无法实现共同进步。因此，合理的分工是至关重要的。教师在给学生进行分组时，应该根据学生的水平高低分成几个水平相当的小组。让每个小组中小组成员的能力互补，相互推动。这样可以让水平不同的学生之间进行更好地交流配合，提优补差，让每个学生都能在课堂上当主人公，更好地提高学习语文的兴趣。一种常用的分组方式是根据学生的语文水平进行分组。教师可以根据学生的成绩、平时表现、学习能力和课堂参与度等因素，将学生分为不同的小组。每个小组中的学生在语文能力上相对均衡，既有高水平学生可以带动其他学生，也能够给予较弱学生适当的支持和指导。另外，还可以考虑学生的兴趣和学习方式进行分组。有些学生对文学创作感兴趣，可以放在一起进行文学作品的研究和创作；有些学生对语言运用和修辞技巧感兴趣，可以放在一起进行语言分析和修辞手法的学习。通过这样合理进行分组，可以有效提高学生的学习兴趣，还能够将语文课堂打造得更加高效。

二、注重探究，在探索中提升自主能力

合作学习是十分锻炼学生探究能力的一种新型学习模式。小组合作学习通常会由教师给定一个目标，让学生小组之间进行探究讨论，发掘出知识的深层含义。小组合作学习具有开放性和灵活性，学生可以自由发挥，充分发掘自己的潜力，最终每个学生可以在小组合作学习中找到适合自己的探究学习方法，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生乐在其中。小组合作学习的探究过程并不是固定的一种模式，也不是前人发掘总结出的经验，而是学生通过选择最适合自身的探究方式，依照教师在课堂上给出的大致方向，以此为航向标进行探究。在小组学习中，学生之间进行讨论，选出适合自己小组的探究过程以及最终的探究成果展示方式。这给予了学生极大的自由度和自主空间，有助于他们有效地提升自主学习能力。通过充分发挥合作学习的优势，注重学生的探究过程和自主学习能力的提升，教师能够更好地引导学生积极主动地参与学习，实现知识的深层理解和综合运用。这样的学习方式也能够激发学生的兴趣和动力，促进他们在学习中取得更好的成果。通过这样的合作学习活动，学生能够在自主设计主题的过程中发挥想象力，通过合作和交流激活更丰富的思维能力，提升语文能力。同时，学生在探索和合作的过程中培养了自主学习的能力，更加积极主动地参与学习，提高学习的兴趣和动力。

三、深入情境，在体验中感受合作力量

合作学习在语文学科中的应用能够帮助学生更好地理解语言的内涵和掌握语言运用的方法。语文知识富含思想和情感，需要深入研究和体验才能真正理解。而学生单独的认知和想法是有限的，无法全面把握语言的魅力和文化的含义。因此，通过小组合作学习的形式，学生可以共同学习，借助团队的力量还原语言情境，扮演不同角色或完成不同任务，从而深入体验语文的内涵，更好地理解和掌握语言运用的方法，更有效地构建高效课堂。通过小组合作学习的情境实践，学生们不仅会对文本有一个更加深刻的认识和理解，还能够有效地提高学生之间的合作能力。学生在情境中可以直接表达自己的想法和意见，不仅加深了对课本的理解，还对文章中刻画人物的心理有了更深的领悟。因此，小组合作学习可以在语文课堂上帮助学生更加深刻地理解知识，掌握语言的奥秘。在小组合作学习中开创情境也能够有效提高学生的学习能力、表演能力以及合作能力，让学生之间关系更加融洽，让语文课堂也更加高效。

四、恰当评价，在总结中铆足学习后劲

在小组学习的过程中，对小组的学习过程及其学习成果进行恰当的评价，可以让学生真实地了解到自我学习的优点及不足之处，能够让学生积极地进行自我总结，并在总结中不断地铆足之后学习的干劲。中学语文教师通过小组合作学习让学生进行高效学习，能够让学生在相互交流值周，不断地完善自我的知识理解框架建设，不断地提升自我的知识认知和自我表达能力，在通过小组学习之后，小组内会得出具体的学习讨论成果，在小组汇报学习成果完成时，教师就可以给予具体的学习评价。教师通过这些具体的评价，可以让学生了解到自己在小组学习之中究竟哪些做得好，又究竟哪些做得不好，也让课堂教学学习更加高效，让学生的学习干劲更加高涨，让学生能够在高效的课堂学习之中获得更加高效的学习成绩。

综上所述，小组学习能够让中学语文课堂的教学更加高效化，更加高质量化，让中学语文的教学更加贴近中学生的学习习惯和特点，所以中学语文教师要不断深化小组学习在语文课堂教学中的应用，研究出更多适应于中学语文课堂的小组合作学习策略。

参考文献

[1]武天怡. 小组合作学习在初中语文课堂教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2022.

[2]贾娟.初中语文课堂小组合作学习与研究[J].科教导刊,2022(06):135-137.

[3]张盼盼. 课堂小组合作学习在初中语文教学中的应用研究[D].新疆师范大学,2021.