STEM教育理念指导下的初中化学教学策略

STEM教育理念指导下的初中化学教学策略

雒海龙

甘谷县新兴镇慈光九年制学校 甘肃天水 741200

摘要：在教育改革制度的影响下，国家倡导各级学校注重培养学生的综合素养，提高学生的学习能力，改变传统教育观念，积极开创新的教学方法，其中STEM教育理念就是显著代表。STEM教育理念近几年来逐渐在国内兴起，该教育理念所倡导的融合教育有效弥补了我国传统教育制度的不足。基于此，本文就以初中化学教学为主要探讨目标，以粤教版教材为探讨内容，着重阐述STEM教育理念对初中化学教育的意义，并分析STEM教育理念在初中化学教学中的应用策略，希望能为初中化学教师提供一些参考和帮助。

关键词：STEM教育理念；初中化学；教学策略

STEM教育理念指的是科学、技术、工程、数学这四门学科，意在通过四门学科相融合的方式对学生的学习能力进行培养。该项教育理念最早起源于美国，在1986年美国教育界首次对STEM教育理念提出了纲领性的教育意见，这是STEM教育理念正式形成的开端，直到2003年，美国正式提出了STEM教育理念。我国经过新课改政策、“双减”政策等一系列教育改革之后慢慢成为教育强国，目前正处于高速发展时期，为了全面落实人才兴国的战略目标，我国开始倡导在现有的教育体系中应用STEM教育理念，尤其是化学这种具有综合性质且与STEM教育理念有很大关联的学习。

一、STEM教育理念对初中化学教学的意义

早在2011年，我国就颁布了《义务教育化学课程标准》，其中明确指出了化学课程为科学教育的一部分，是自然科学的基础课程。这一理念与STEM教育理念极为吻合，化学知识在生活中有广泛应用，无论是科学行业、技术教育、工程行业还是数学科目都有化学知识的声影，由此可见STEM教育理念可以有效帮助化学教师提高学生对化学知识的理解能力，从而提高学生的化学核心素养，这对学生的未来成长是有很大帮助的【1】。此外，STEM教育理念对初中化学教学的意义还在于它可以有效改变化学教师错误的传统教学观念，从重视学生分数转变到关注学生能力，这对教师的成长而言也有一定帮助作用。STEM教育理念的出现对我国教育模式的改变无疑是颠覆性的，但是通过科学论证可以发现，STEM教育理念确实具有一定的教学能力，STEM教育理念全面融入我国教学体系只是时间问题，各级教师应该积极做好准备，充分利用STEM教育理念完成人才培养工作。

二、STEM教育理念在初中化学教学中的应用策略

（一）基于STEM教育理念创设教学情境，激发学生学习兴趣

在STEM教育理念引导下，初中化学教师可以意识到良好的课堂氛围可以提高课堂整体教学效果，同时还可以让学生的注意力更加集中，有效提高学生获取化学知识的速度。基于这一理念，教师需要为学生创设出符合初中化学学习氛围的教学情境，用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，使初中化学知识变得更加生动形象。创设教学情景的方式有很多种，以粤教版初中化学教材九年级上册第一单元第一节内容“身边的化学”为例，教师可以通过罗列生活中化学知识的方式来为学生讲述化学知识在生活中的应用，并用绘声绘色的语言为学生描绘出精彩纷呈的化学世界。比如：医用消毒酒精的浓度为75%；人被蚊子叮咬后皮肤发痒或红肿的方法为擦稀氨水或者碳酸氢钠溶液；变色眼镜的玻璃片可以变色是因为镜片玻璃中加入了适量的卤化银晶体和氧化铜。教师并不需要完全按照课本内容阐述化学知识，适当加入一些学生感兴趣的内容并阐述其化学原理更能达到提高学生学习兴趣的目的。

（二）以化学问题为导向，培养学生化学学习思维

在初中化学学习中，提高学生学习能力的最好办法是培养学生的化学学习思维【2】。教师可以在STEM教育理念的帮助下以化学问题为导向，引导学生主动思考，以此来不断培养学生的主动思考能力，训练化学思维意识，从而真正了解化学而不是依靠死记硬背来学习化学。以粤教版初中化学教学九年级上册第二单元课程“空气的成分”这一知识点为例，教师在课堂开始阶段就可以根据课程标题为学生设置问题，让学生在学习完本节课堂知识后详细阐述“空气的主要成分是什么以及空气污染指的是空气中掺杂了什么物质？”。这种教学方法的目的是让学生带着问题去听课，这样不仅可以让学生全程凝聚注意力，还可以有效提高学生对化学知识的关注程度，从而在这一过程中不断训练学生的化学学习思维，帮助学生掌握正确的化学学习方法。

（三）以化学实验为载体，丰富学生对化学知识的认知

化学实验是初中化学教学常用的一种教学方式，一直以来都有很好的教学效果。教师可以在STEM教育理念的引导下对传统的化学实验进行优化，以此来丰富学生对化学知识的认知。以粤教版初中化学九年级上册教材第五单元“燃料”这一知识点为例，该单元内容知识点复杂，学生很难理解有关二氧化碳等知识的定义，在化学实验的帮助下，学生可以直观的了解到不同物质的反应过程以及二氧化碳的产生方式，并根据实验结果推断出有关二氧化碳等物质的化学性质，从而加强学生对化学知识的理解和认知。为了进一步加强教学效果，教师可以借助多媒体技术在现有的基础上为学生播放一些课堂上无法进行的化学实验，实验内容需要与当前课程所讲解的知识点有所关联，并配以讲解，从而达到拓宽学生眼界，丰富学生认知，增长学生见识的目的

【3】。

结束语：

综上所述，初中化学是学生学习化学知识的开端，加强初中化学教育并不单单是为了提高学生的化学成绩，更多是为了使这个开端更加完善，可以让学生真正了解化学知识，从而喜欢学习化学，在化学学习的道路上深耕下去。STEM教育理念与初中化学知识有较强的切合度，它可以为初中化学教师提供多种教学方法，从而提高学生的学习兴趣，并培养学生的化学学习思维，以此来达到深度学习化学的目的。这一教学理念对培养学生综合能力，丰富学生认知有很大帮助，对学生的未来成长也有一定的促进作用。

参考文献：

[1]刘丹阳,亓英丽.基于STEM教育理念的初中化学“金属材料”教学[J].化学教学,2023,(08):56-61.

[2]邵玲.STEAM理念下初中化学创新能力[J].文理导航(中旬),2023,(05):28-30.

[3]曹建菲.STEM教育与初中化学教学融合的策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022,(09):104-106.