中职体育分层教学研究

中职体育分层教学研究

胡磊

西安市临潼区职业教育中心      710608

摘要：随着教育改革不断发展，分层教学逐渐应用在中小学教学中，但分层教学并不是中小学教学阶段的专利，将其应用在中等职业体育教学中，在尊重学生的身体素质与心理素质差异的基础上开展教学，促使学生积极融入到教学中，并积极发挥自身主体作用，实现学生身体素质与心理素质共同发展。因此，本文以及分层教学为研究对象，探究了中职体育分层教学策略，希望以此促使全体学生健康发展。

关键词：中职体育；分层教学；教学开展

在中职体育与健康教学活动中，教师要运用分层教学法来改变中职学校体育与健康教学的“一刀切”现象，可以根据学生的不同情况、不同水平、不同能力进行分层教学，进而促使中职学生的体育与健康素质提升，全面提高学生的个人核心素养。中职教育主要培养学生具备专业的技能，提升学生对社会的适应能力，主要倡导“终身教育、健康第一”的教学宗旨。分层教学成为了中职体育教育的重要途径，满足学生身心健康的发展，针对学生心理发展素质、知识掌握程度及学习需求的不同，将学生分为若干个小组，贴近学生的实际情况，有效地满足了他们身心发展的特点，极大地促进了学生学习能力的提升，激发了他们的学习兴趣。

一、客观分层学生

在传统的中职体育课程的开展中，教师的教学思想通常是基于班级整体所制定的课程计划。结果，学习能力强的学生不能在体育课程中进行扩展学习，这对于学习能力弱的学生来说也是个问题。某些困难会严重削弱学生在体育课程的学习热情，限制学生的个性发展甚至导致学生产生不良的学习态度进一步影响中等职业体育的有效性。因此，在中职学校的体育课中，教师采用分层教学法，教师可以客观地掌握和分类学生。教师可以根据学生的体力和学习能力对他们进行分类，也可以根据自己的兴趣爱好和运动基础对学生进行客观分类。通过根据学生的实际情况分层，所有学生都可以参加教育，在课程中充分找到自己的学习内容，然后发挥学生本人的作用，有效地满足各个层次学生的不同需求。实现学生的个性发展，可以真正满足不同层次学生身心健康发展的需要，同时可以提高中等职业体育教育的有效性。

二、结合教学实际，教学目标分层

在具体教学的时候，教师需要对学生的情感态度与价值观进行有效的教学引导，并且将这一板块的教学目标贯穿体育与健康教学的始终。例如，在每一年期末考试之前，教师发现学生的情绪极不稳定，甚至有的学生会出现头晕眼花和营养不良等情况。对此，教师就要有针对性的进行体育与健康的教学，教师可以开设专门的课时为学生讲解如何合理饮食、规划自己学习生活以及运动时间等内容，让学生在重新设计一天的运动行程和规划，然后让学生每一天在家长群里打卡，在过一段时间之后进行成果的展示。

三、有效设计差异任务

开展分层教学需要教师结合具体的教学内容和学生学习层次的差异，合理的为学生设计分层化和差异化的学习任务，以较好的满足不同学生在体育课堂的学习需要，中职体育教师要进一步提升对差异化学习任务设计工作的重视程度，积极的提升分层任务设计的科学性和合理性，继而让每个学生都能在课堂学有所得。例如，在学习《篮球运球》模块知识内容时，对于学困层次的学生，教师要引导学生强化对基础知识内容的学习，如掌握篮球运动的发展史，了解篮球运动的锻炼价值，同时对篮球运球的基本技术动作要领有一个初步的认识，对于基础层次的学生，体育教师要让学生对篮球运球的技术动作规范有一个较为全面化和透彻化的把握，而对于提高层次的学生，教师可以引导学生积极的进行篮球运球的实践，并在实战中检验篮球运球的技术要领学习情况，从而让分层化的任务设计较好的满足学生在中职体育课堂的学习需要，让每个学生都可以有针对性的学习对应的体育基础知识内容。

四、优化教学过程

教学过程是学生学习体育技能和理论知识的重要渠道。因此在中职体育教学中，教师要以分层教学为基本教学理念，充分发挥自身的主导作用，尽可能地满足不同学生的个性化需求，最大限度地让每个学生都能产生获取体育知识的愉悦感以及掌握体育技能的自豪感，进而有效增强学生的体育意识，使体育教学过程收益达到最大化。另外，教师也要积极提倡学生自主制定训练计划，让体育锻炼成为学生的一种生活方式。例如，在体育教学中，为了培养学生体育锻炼的习惯，我会让学生在课堂上制定本节课的自我训练目标，并在学生锻炼的过程中给予学生一定的鼓励，以此来激发学生内在潜力。另外，我还会让学生根据自身的身体发展自主制定训练计划，比如，学生周一到周五练习短跑、长跑、障碍跑等跑步运动，周末练习诸如三级跳远等跳跃运动。通过这样的教学过程，对提高学生心理健康和培养学生的体育意识有着一定的积极意义。

五、对分层教学进行评价

在整个教学的过程中充分考虑到学生们的个性差异是分层教学的核心。根据学生们的个性差异进行不同的教学，这个教学理念在教学的考核以及评价过程中也应该得以运用。如此一来，不仅可以全面把控整个教学的过程，同时还是确保教学与考核之间出现脱节的现象，从而提升教学的实施操作。对于不同层次的学生以及不同小组的学生而言，制定教学目标并开展差异性的教学模式，在整个考核中保证教学的公平性，才能有效解决中职体育教学的质量。另外，将考核的标准标准化也是非常有必要的，根据不同的考核内容进行评价，比如铅球的测试，对于男生的标准应该制定10米为满分，7米为60分。由于高级组的学生比较优秀，所以在操作的过程中需要背向滑步推，但是初级组的学生就只需要上步推，中级组的就通过侧向滑步推完成就可以了。这种标准化的考核，不仅体现了考核的公平性，同时还能加强学生进行评价的积极性。

六、结语

综上所述，中职学校体育分层教学对于学生发展具有重要价值，它既可以激发学生学习体育的兴趣，最大限度避免两极分化，帮助学生掌握体育基础技能，还能够提高体育教学效果，满足学生发展需求。因此，中职学校体育教师应根据各层级学生的发展需求，对学生进行科学分层，结合教学内容明确分层教学目标，实施分层教学活动，促进学生全面发展。

参考文献：

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