刍议初中物理教学中的科普活动

刍议初中物理教学中的科普活动

杨艳

四川省资中县高楼镇走马学校

 摘要：对于初中生而言，物理知识具有极强的抽象性。借助于物理实验能够让学生产生较为直观的印象，同时引入科普活动，不仅能让隐性知识显性化，还能提升物理知识的应用价值。本文就此进行简要分析，旨在引导教育同仁一起深度挖掘科普活动的方法，共同提升初中物理教学的有效性。

关键词：初中物理；科普活动；教学分析

一、初中物理教学中有哪些“症结”

尽管物理学科因为自身的特殊性而影响到教学效果，但究其实质仍然与教师有直接关系，经过简单梳理可以划分出如下几点：

（一）教学方法落后

单向性的知识灌输和填鸭式教学等传统教学方法，仍然在某些初中物理课堂中占据主导地位。在这种教学方式下，教师往往作为知识的传递者，而学生则被动地接受知识。这不仅无法激发学生对物理学科学习的兴趣，反而可能增加他们的学习负担和压力，不利于师生之间的互动和学生的主动探索。
    （二）教学内容单一

教师过于依赖教材，教学内容多禁锢于课本知识点，缺乏与生活实际的联系。单一的教学内容限制了学生的思维。众所周知，在物理学习中，培养学生的思维能力至关重要，但如果教学内容过于单一，学生就难以接触到不同的物理现象和问题，从而限制了他们的思维发展。从某种意义上讲，物理知识是“浓缩”的生活常识，如果教学内容一成不变，无疑是向学生传递抽象的隐性知识。
    （三）忽视了实验教学

实验教学是初中物理教学的重要组成部分，但一些教师往往将其忽视或简化，导致学生的实验能力得不到有效的提升。另外，一些教师在实验教学中缺乏创新和探索，只是按照教材或实验指导书进行实验，缺乏对学生实验思维和能力的培养。自学能力较强的学生，通过文本知识就能联想到实验内容。对于教师而言，无疑是引导学生做一些“重复性”的实验。反之，如果引入一些生活尝试性的实验，不仅富有新意，更能让学生潜心于实验之中。
    （四）缺乏有效的教学评价

有些物理教师缺乏有效的教学评价，无法准确评估学生的学习情况和掌握程度，导致教学难以有针对性地进行。同时，一些教师过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质和能力的评价，使得教学评价失去其应有的意义。物理本身是一门理论知识与实操相结合的课程，一味地从理论角度考核评价学生就过于片面了。对于一些动手能力强的学生，传统教学评价会忽略他们的“成果”，长时间持续势必影响到他们的学习兴趣，甚至认为老师有意疏远。

二、初中物理教学中有哪些适宜的科普活动

（一）观察与实验活动

组织学生观察自然现象，比如日落、彩虹、霜冻等自然现象，让他们描述现象的特征，并尝试用物理知识解释这些现象产生的原因。让学生观察凸透镜、凹透镜、磁铁等实验物品，让他们观察这些物品的特点，并思考其可能的用途和工作原理。使用显微镜观察细胞的结构，或者通过望远镜观察星空，让学生感受微观和宏观世界的奇妙，培养他们的观察能力。

教师可以设计一些有趣的物理实验，比如：让学生做“水的表面张力”的实验，准备一杯水、一枚硬币、洗洁精等材料。学生将硬币轻轻平放在水面，观察硬币能否浮在水面上。在硬币上滴一滴洗洁精，观察硬币是否沉入水中。水的表面张力使硬币能够浮在水面上。但是，当洗洁精滴在硬币上时，它会破坏水的表面张力，导致硬币沉入水中。
    （二）制作与竞赛活动
    通过组织竞赛活动，培养学生的动手能力和团队协作能力，比如：制作简易电磁装置，学生利用废旧材料制作简易电磁感应装置，如简易电动机或发电机。这个活动旨在帮助学生理解电磁感应的基本原理，并锻炼他们的动手实践能力；制作太阳能作品，教师指导学生制作简易的太阳能灯或其他太阳能驱动的小装置。这不仅可以帮助学生了解太阳能的应用原理，还能让他们意识到可再生能源的重要性；制作水力发电装置，学生可以尝试制作简易水力小发电机，利用水流的动力产生电能。这个活动可以帮助学生了解水力发电的基本原理，并培养他们的环保意识。   

（三）阅读与交流活动

阅读交流活动能培养学生的“学术”能力，尤其是查阅资料的能力和“学术交流”的能力，比如：教师为学生推荐一些适合他们年龄段的物理科普读物，相关读物内容要生动有趣，能够引起学生的兴趣。还可以在教室或图书馆设立专门的物理图书角，收集各种物理相关的书籍和杂志。学生可以利用课余时间阅读这些书籍，了解物理学的历史和重要发现，以及物理在现实生活中的应用。

制定详细的竞赛规则，包括：参赛对象、竞赛形式、评分标准等。确保规则公平、公正，并提前向学生公布，让他们了解竞赛的具体要求。在规定的时间和地点进行竞赛。竞赛形式可以是笔试、口试或实验操作等，根据竞赛主题和目的选择合适的形式。在竞赛过程中，要确保公平、公正，严格遵守竞赛规则。根据评分标准对参赛学生的表现进行评分，并统计成绩。根据成绩排名，对优秀学生进行表彰和奖励，以激励他们继续努力。
    （四）讲座与分享活动
    借助讲座与分享活动，学生可以接触到更广泛的物理知识，了解物理学的最新动态和发展趋势，同时也可以提高自己的表达能力和交流能力。通过广播、海报等方式对活动进行宣传，吸引更多的学生参与。在讲座和分享活动中，可以设计一些互动环节，如提问、讨论等，以增加活动的趣味性和参与度。在活动结束后，及时对活动进行总结和反馈，收集学生和教师的意见和建议，以便对活动进行改进和优化。

结束语

综上所述，初中物理教学中，科普活动是激发学生学习兴趣、拓宽知识视野、提升科学素养的重要平台。在这个平台上，学生们不仅可以学到课本上的知识，更能通过亲身实践，感受到物理学的奥妙和乐趣。教师要善于找到学生的兴趣点，借助科普活动提升整体教学效果。