基于新课标的小学数学教学质量提升策略

基于新课标的小学数学教学质量提升策略

侯丹

湖北省荆门市屈家岭管理区屈家岭中心小学  431821

摘要：小学阶段数学是非常重要的一门学科，作为小学数学教师要积极分析新课标的要求，结合新课标的要求不断优化小学数学教学，提升教学质量，从而为学生的数学学习奠定奠定良好的基础。在此，本文从多个方面出发，对于新课标下的小学数学教学质量提升策略进行了具体的分析，希望可以真正为广大教师提供相应的参考。

关键词：新课标；小学数学；教学质量

在新课标的要求下，小学数学教师要积极培养学生的主动学习能力、创新精神和实践能力，让学生成为知识的探究者和创造者。为此，教师应积极把握新课标理念的内涵和要求，不断分析学生的学习特点，同时为学生创新运用多样化的教学手段，提升小学数学教学质量。在此，本文从以下三个方面出发，对基于新课标的小学数学教学质量提升策略进行了具体的分析。

一、为学生创设问题情境

在新课标的要求下，教师要注重为学生创设问题情境，让学生有效参与到问题探究过程中，这样才能够调动学生的积极性。在数学教学过程中，问题的创设是必不可少的，教师要通过问题来引导学生的思维，也要通过问题来分析学生的回答情况，进而了解学生对知识的掌握情况，从而去调整教学等。学生之间也可以借助问题去开展相应的探究、互动。所以教师可以为学生创设多样化的问题情境，帮助学生参与到数学学习过程中。

例如，教师在引导学生学习“分数的意义和性质”这部分内容的时候，可以先借助生活化的实例来提问学生：“如果你有一个苹果，要平均分给两个朋友的话，每个人会得到多少？”“如果你把一张纸对折两次，每一个部分占整张纸的多少？”“如果你给一个巧克力涂色，涂色部分占整个巧克力的多少？”结合这样的问题，学生不仅可以去开展思考，还可以进行动手操作活动。比如学生真的去对折纸，然后看看每一部分占纸张的多少，这样可以让学生真正了解到分数的应用。在学生对分数有了一定的了解之后，教师还可以通过一些推理和归纳问题来加深学生的理解，比如教师提问学生：“如果一个分数的分子和分母同时乘以一个相同的数不为零，这个分数的值会发生什么变化？”或者“如果两个分数的值相等，它们的分子和分母之间有什么关系？”这些问题不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助学生更好地理解和掌握分数的意义和性质，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力等。

二、组织学生进行合作学习

在小学数学课堂上，教师应该组织学生进行合作学习，锻炼学生的协作能力。合作学习是新课标理念下数学教育的重要组成部分，它不仅是一种教学方法，更是一种培养学生团队精神的有效途径。在传统的教学过程中，教师过于关注为学生单项灌输知识，导致学生对教师的依赖性比较强。而小组合作学习方法的引入，能够突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能。因此，教师在教学的过程中应该积极组织小组合作，为学生提供交流探讨的机会。

例如，教师在引导学生学习“圆柱和圆锥”这部分内容的时候，就可以将学生分成不同的小组，然后让学生去探究圆柱和圆锥的特点。在小组探究的过程中，学生可以开展讨论活动，也可以进行动手操作。比如学生利用纸张来动手制作圆柱和圆锥。在动手制作的过程中，学生可以了解到圆柱和圆锥的特点，然后小组学生再去计算圆柱和圆锥的表面积与体积等。在小组合作过程中，有的学生负责记录相关的数据，有的学生负责具体的计算过程，大家共同完成任务，产生思维方面的碰撞。这样学生能够认识到自主学习的快乐，也能够体会到一定的成就感，从而更加乐于参与到学习的过程中，由此降低对数学教师的依赖。

三、基于信息技术来辅助学生的学习

在小学数学教学过程中，教师可以基于信息技术来辅助学生的学习。如今是信息化的时代，信息技术在课堂上的运用能够提升学生的学习效果，降低教师的教学负担，使学生的“学”和教师的“教”都能够更加高效。在运用信息技术的时候，教师可以结合具体教学内容的特点，为学生创设多样化的情境，帮助学生去实现更为灵活的互动、思考等。

例如，教师在引导学生学习“比例”这部分内容的时候，就可以通过希沃白板来为学生放大比例或者缩小比例，还可以让学生借助屏幕的互动功能去放大一些地图或者缩小一些地图，体会比例的应用。在这样的过程中，学生的参与感可以更加的强烈，而且学生对于比例的内容也可以产生更为直观的认识。又如，教师在引导学生学习“扇形统计图”这部分内容的时候，也可以运用动态化的视频去为学生展示扇形统计图的绘制过程，让学生可以更直观地了解绘制扇形统计图需要注意哪些方面。这样的教学可以减轻教师的教学压力，同时也可以让学生产生更为直观的理解。

总而言之，在新课标的要求下，小学数学教师一定要注重引导学生积极参与到数学学习过程中，让学生对于数学知识的把握更加的深刻、直观等。以上就是本文的几点分析，希望可以为广大教师提供相应的参考。

参考文献：

[1]雒润弟. 提升小学数学课堂教学质量的探究 [J]. 读写算, 2021, (32): 137-138.

[2]邱永明. 运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探究 [J]. 当代家庭教育, 2021, (31): 159-160.