“双减"模式下小学英语有效作业设计的研究

“双减"模式下小学英语有效作业设计的研究

寇丽娜

托克托县第五小学 010200

摘要：本文围绕"双减"模式下小学英语有效作业设计展开研究，通过对当前小学英语作业存在问题进行分析，提出了适应"双减"需求的作业设计原则和方法，旨在帮助提高小学生英语学习的效果与兴趣。

关键词：“双减"模式；小学英语；有效作业设计

引言：

随着教育教学改革的深入，"双减"政策实施，小学生的学习负担得到了减轻，同时也对作业设计提出了新要求。本文将重点探讨如何在"双减"模式下，设计出更加有效、合理的小学英语作业，促进学生全面素质的提升。

一、小学英语作业设计的现状与问题分析

1.1 "双减"政策背景下小学生英语作业的特点

在"双减"政策的背景下，小学生英语作业设计应具备以下特点：

作业量适。根据教学大纲和学生的学习进度，合理安排英语作业量。过多的作业会给学生成过大的压力，甚至剥夺他们的休息和娱乐时间，而过少的作业则无法巩固学生的英语知识；作业内容贴近实际生活。通过设计与学生日常生活相关的英语作业，可以增加生的学习兴趣，并提高他们的学习动力。例如，可以设计一些与购物、旅行、交流等实际场景相关的作业，让学生能够在解决实际问题的过程中提升英语水平；此外，作业形式多样化。传统的填空、选择题作业形式可以与更具创意和互动性的任务型作业结合起来，以培养学生的语言表达能力和合能力。通过让学生进行口语对话、写作短文、听力练习等多种形式的作业，可以全面提高学生的英语综合能力；作业反馈及时有效。教师要及时批改学生的作业，并给予针对性的评价和建议。通过及时反馈，可以让学生了解到自己的不足之处，并及时进行改进和提高。

1.2 目前小学英语作业存在的问题及挑战

目前小学英语业存在一些问题和挑战需要重视和解决：

作业过于机械，缺乏趣味性。部分教师在设计英语作业时，过分追求完成任务的数量，而忽视了作业的趣味性和吸引力。这导致了学生对英语学习的兴趣逐渐降低，产生学习疲劳和抵触情绪；作业与课堂教学脱节。部分英语作业与课堂教学内容没有很好地对应和衔接，学生在完成作业时难以理解和应用所学的知。这造成了学生对作业的困惑和不满意，也影响了他们的学习效果；此外，作负担过重。一些学生需参加多种课外辅导班和兴趣培训，作业时间被挤压得很紧，以完成。这使得作业成了学生们的负担，剥夺了他们的休息和放松时间，也拉大了学生之间的差距；最后，作业评价方式单一。传统的作业评价往往只关注学生答案的正确与否，而忽视了学生的思考过程和语言表达能力的培养。这可能导致学生只注重答案的结果，而忽视了学习的过程和启发性的思考。因此，作业评价需要更加全面和综合，注重学生的思维发展和语言实践能力的培养。

二、"双减"模式下小学英语作业设计的原则与方法

2.1 设定合理的作业量与难度

在"双减"模式下，小学英语作业的设计应该重设定合理的作业量与难度。作业量过大会给学生增加过多的负担，容易导致习疲劳和厌学情绪的产生。因此，在设计作业时，需要结合学生的年龄特点和学习能力合理安排任务的数量和难度。这样可以确保学生在完成作业的过程中既能够有所收获，又能保持积极的学习状态。同时，合理的作业量和难度还能激发生的学习兴趣和主动性，促进他们对英语学习的投入。

2.2 引入趣味性互动性元素

在"双减"模式下，小学英语作业的设计还应该注重引入趣味与互动性元素。通过增加游戏和小组活动等方式，可以使英语作业更富有趣味和互动性，从而吸引学生的注意力和参与度。例如，可以设计一些景对话、角色扮演或歌曲演唱等任务，让学生在完成英语作业的同时获得快乐和成就。此外，教师可以利用现代科技手段，如使用电子学习平台或教育App等，为学生提供多的互动性学习资源和学习工具，以增强学生的学习兴趣和积极性。

2.3 注重个性化与差异化发展

在"双减"模式下，小英语作业的设计还应该注重个性化与差异化发展。每个学生的学习特点和能力都尽相同，因此，在设计作业时要充分考虑学生的差异性，并根据学生的实际情况进行个性设置。例如，可以根据学生的学习能力和需求，将作业分为不同难度级别或提供不同选择题目，以满足不同学生的学习需求。此外，还可以通过定期进行学生学业水平的评估和反馈，及时调整作业内容难度，促进学生的个性化发展。

通过以上的原则与方法，可以有效地设计出适应"双减"模的小学英语作业，帮助学生在减负的同时提高英语学习效果，并培养其对英语学习的趣和自主学习的能力。

三、案例分析与实证研究

3.1 设计并实施符合"双减"标准的小学英语作业

在当前小学教育中，针对英语作业设计需要充分考虑到“减负”和“减压”的双重目标。要设计并实施符合"双减"标准的小学英语作业，应当着力减少学生过多重复的书面作业，确保作业量适中;同时，也要避免设置过于繁琐的填空题和死记硬背的内容，引导学生进行思维性、拓展性的任务设计。此外，小学英语作业应结合教学实际，倡导趣味性和实用性，鼓励学生通过阅读、观察、交流等方式进行学习，提高学生学习英语的主动性和兴趣。另外，作业应该结合学习阶段和学生个体差异，设置不同形式的作业来满足学生的学习需求。通过这样的设计和实施，可以有效促进学生综合语言能力的提升，为他们打下扎实的英语学习基础。

3.2 对学生学习效果的影响与评估

针对设计并实施符合"双减"标准的小学英语作业后，必须对学生学习效果进行及时的影响与评估。通过实地调查和定期测评，可以全面了解学生对英语作业的接受程度以及对知识的掌握情况，从而及时调整和优化作业设计，提高学习效果。同时，还应该关注学生的学习动机和学习兴趣，通过定期反馈和评价，鼓励学生树立正确的学习态度，激发他们的学习热情。在评估中，要注重综合能力的培养和发展，衡量学生在听、说、读、写四方面的能力表现，形成全面的学习评价。只有通过对学生学习效果的深入评估，才能更好地指导作业设计和教学。

四、展望未来小学英语作业设计的发展方向

展望未来，小学英语作业设计将更加注重个性化和趣味性。随着人工智能技术的不断发展，作业设计可以更好地根据每位学生的学习水平、兴趣爱好等个性特点进行定制，实现个性化辅导；未来的作业设计将更加注重培养学生的创造力和实践能力，让学生在完成作业的过程中体会到学习的乐趣，激发他们的学习动力；同时，结合现代科技手段，例如虚拟现实、增强现实等技术，作业设计可以更具趣味性和互动性，提升学生参与的积极性和主动性。

总的来说，在未来，小学英语作业设计将更加贴合学生的个性需求，更富有启发性和趣味性，旨在引导学生积极主动地参与学习，培养他们全面发展的能力。

结束语：

本文通过对"双减"模式下小学英语有效作业设计的研究，总结了一些原则与方法，希望可以为教育教学实践提供借鉴与参考。在未来的工作中，我们将进一步完善作业设计的理论与实践，促进小学生英语学习质量的提高，推动"双减"政策落地生根，助力教育现代化建设。

参考文献：

[1]黄静妍.浅谈“双减”背景下的小学英语作业设计[J].甘肃教育研究,2022(09):109-111.

[2]李煌娟.“双减”背景下小学高段英语作业设计与实践[J].教学月刊小学版(综合),2022(03):13-16.

[3]何晓斓,刘明东.“双减”背景下的小学英语作业设计:理念、原则及实施[J].湖南第一师范学院学报,2021,21(05):21-26.