初中道德与法治学科议题式教学探析

初中道德与法治学科议题式教学探析

陈碧锋

广东省梅州市五华县华新中学  514400

摘要：本文通过对初中道德与法治学科议题式教学的探析，旨在探讨该教学方法的意义和效果。首先，文章介绍了议题式教学在培养学生道德素养、法治观念和批判性思维能力方面的优势。随后，通过对已有研究的综述与分析，作者认为议题式教学可以帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识，促使学生对社会问题有深入思考和有效参与。最后，文章总结了目前议题式教学在初中道德与法治学科中的应用现状，并提出了进一步研究的方向。

关键词：初中；道德与法治；议题式教学

引言：

在当前日益复杂的社会背景下，培养学生正确的道德价值观和法治观念显得尤为重要。初中道德与法治学科作为培养学生道德意识和法治素养的重要学科，在教学过程中如何更好地激发学生的兴趣并提高他们的主动参与度，一直是教育工作者关注的焦点。议题式教学作为一种新兴的教学方法，有着与传统教学模式不同的特点和优势，因此在初中道德与法治学科的教学实践中也引起了广泛关注。本文旨在探讨初中道德与法治学科议题式教学的作用与影响，以期为教育实践提供新的思路和方法。

1议题式教学概念

议题式教学作为一种全新的教学方式，旨在引导学生主动参与学习过程，培养其批判性思维和解决问题的能力。在议题式教学中，教师会选择具有争议性或者启发性的话题作为学习的中心，通过引导学生讨论、研究、分析，激发他们的思考和表达能力。这种教学方法注重培养学生的自主学习能力，使其在面对现实社会问题时能够做出理性的判断和决策。通过议题式教学，学生不仅仅是知识的接收者，更是知识的创造者和应用者，从而真正实现了教育的目的。

议题式教学的关键在于如何选择适合学生发展的议题，如何引导学生进行深入思考和讨论，以及如何给予适当的指导和反馈。教师在议题式教学中扮演着引导者和组织者的角色，需要具备丰富的知识储备、良好的沟通能力和耐心细致的态度。只有教师和学生之间的紧密合作与互动，议题式教学才能取得最佳效果，帮助学生全面提升自身素养，培养良好的道德品质和法治观念。

2提升初中道德与法治课议题式教学应用实效的策略

2.1坚持议题式教学“立德树人”的教学目标

谈到坚持议题式教学“立德树人”的教学目标，我们不得不思考的是，教育的本质在于培养学生全面发展，包括道德、法治等方面的素养。在初中阶段，学生处于青春期的成长阶段，德、智、体、美、劳等各个方面都需要得到妥善培养。议题式教学正是一种有助于学生全面发展的教学方法，因此坚持以“立德树人”为教学目标，是提升初中道德与法治课议题式教学应用实效的重要策略。

议题式教学能够激发学生对道德与法治问题的思考和独立思考能力。通过选取具有社会关注度和现实意义的话题作为教学议题，引导学生思考其中的道德和法治问题，并鼓励他们通过讨论和研究形成自己的观点。这有助于培养学生良好的价值观和法治观念，使他们在日常生活中能够自觉遵守道德规范和法律法规；议题式教学能够促进学生的跨学科综合能力和实践能力。道德与法治课题往往涉及伦理、政治、法律等多个学科领域，通过议题式教学，学生不仅能够加深对道德和法治知识的理解，还能够培养批判性思维和解决实际问题的能力。例如，在讨论道德难题或模拟法庭审理中，学生需要调动历史、文学、政治等学科知识，培养综合运用知识的能力；议题式教学能够增强学生的情感投入和社会责任感。通过议题式教学，学生将更容易产生情感共鸣，认识到自身的言行举止对身边社会的影响。他们会逐渐形成承担责任、尊重他人、关爱社会的良好品质，这也符合“立德树人”的教育理念。

综上所述，坚持议题式教学“立德树人”的教学目标，不仅有助于提升初中道德与法治课的教学效果，更能培养学生的综合素质和社会责任感，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

2.2立足教材开发议题

在初中道德与法治学科中，议题式教学是一种重要的教学方法。这种方法通过引入具有现实意义和社会关联的议题，使学生能够更深入地了解道德与法治的相关知识，并将其应用到实际生活中。为了提升初中道德与法治课议题式教学的实效，我们应立足于教材开发议题。

针对这个目标，《构建命运共同体》是一个非常有价值的教材。以此为案例，可以在教学中探讨如何建设一个共同命运的社会。例如，我们可以从以下几个方面进行阐述：首先，命运共同体强调全人类都存在着相互依存的关系，每个人都应该承担起自己的责任来维护和促进社会的和谐发展。我们可以通过分析案例中的具体行动，让学生认识到个人与社会的关系，并思考自己应该如何参与到共同责任的承担中来。

其次，命运共同体也强调了国际交流与合作的重要性。在案例中，可以通过介绍不同国家之间的合作项目或者国际组织的成立，让学生了解到国际合作对于解决全球性问题的重要性，并思考自己在未来的工作中如何与国际社会进行合作，共同推动命运共同体的建设。最后，命运共同体还需要我们积极参与社会公正与公平的实践。我们可以通过讲述公益组织的案例，让学生明白社会公正与公平是共同生活的基础，每个人都应该尽自己的一份力量去改善社会不公和不平等的现象，为命运共同体的建设贡献自己的力量。

综上所述，《构建命运共同体》是一个非常适合进行初中道德与法治课议题式教学的案例。通过引入这个议题，学生可以更深入地理解和体验道德与法治的实际应用，激发他们的思考和参与，提高教学的实效性。

2.3立足学生编写议题

在初中道德与法治课堂上，议题式教学是一种非常有效的教学模式。学生不再只是被动接受知识，而是通过参与讨论和分享意见来深入理解道德与法治的核心价值观。然而，要提升这种教学模式的应用实效，首要之策在于立足学生编写议题。

在进行学生议题编写时，需要重视学生的兴趣与关注点。毕竟，只有当学生对一个议题感兴趣并且认为它与自己的生活息息相关，才能激发他们的参与热情。教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生平时的关注点和兴趣爱好，从而引导他们选择合适的议题；在学生议题编写过程中，应鼓励他们围绕现实生活问题展开讨论。初中生正处在认识世界、探索规律的阶段，他们更愿意就身边发生的事情进行思考和讨论。因此，教师可以引导学生结合日常生活中的道德与法治问题，启发他们深入探讨、思辨，并将这些问题转化为具有议题性的内容；学生的议题编写过程应该强调团队合作和互动交流。道德与法治是与社会密切相关的学科，需要学生具备团队合作和沟通能力才能更好地发挥。通过学生之间的讨论、合作，可以促进彼此之间的交流与理解，培养他们的团队意识和合作精神，从而提升整个议题式教学的实效性。

总之，学生议题的编写是议题式教学中至关重要的一环。只有通过关注学生兴趣、围绕现实问题展开讨论，并强调团队合作与互动交流，才能真正提升初中道德与法治课的议题式教学应用实效。

结束语：

综上所述，初中道德与法治学科议题式教学对学生的道德价值观和法治素养的培养具有积极的意义和显著的效果。通过引入现实生活中的社会问题与道德伦理、法治知识相结合，议题式教学能够激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力，使他们能够更好地理解和应用道德与法治知识。然而，议题式教学在初中道德与法治学科中的应用还存在一些挑战和需进一步完善的地方，需要教育工作者们共同努力。未来的研究可以聚焦于议题选择、教学设计和评价体系构建等方面，以进一步深化议题式教学在初中道德与法治学科中的应用，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。

参考文献：

[1]李再员.议题式教学的三个维度[J].中学政治教学参考，2019.

[2]孙杰.思想政治课议题式教学的实施路径[J].教学与管理，2019.