初中班主任工作方法和技巧

初中班主任工作方法和技巧

阿提开姆·艾合麦提

新疆和田地区洛浦县山普鲁镇第一中学 848200

摘要：初中班主任除了需要辅助基本所属科目的教学活动以外，还要承担起对于初中阶段的学生行为习惯的养成，以及相关心理人格发育的影响和引导。班主任的合理管理，劝导和帮助可以改变这个阶段孩子的学习态度以及相关世界观和价值观的养成。并为其日后基础知识的学习打牢基础，因此，本文从初中班主任具体带班中所遇到的问题出发，进行解决策略的探讨。

关键词：班主任，合理引导，初中阶段

引言：

初中生的年龄一般在十三到十五岁，这个阶段是其心理发育以及相关行为习惯，基本价值认导形成的一个关键年龄。由于当下社会获取各种信息的渠道增多，而初中生的是非观念处于养成中，有着好玩散漫的天性。因此，针对其个系作出合理的引导办法和管理办法，对于孩子的人生来说有着一定的影响作用。

一：初中班主任在工作中所遇到的主要问题及相关分析

1.1班级的日常管理

初中阶段，尤其是对于初一学生的相关日常管理来说，学生在刚开始进行规范化的学习生活中多少会出现不适应的情况。对于初中模式的学习环境和生活方式有着不适应的表现，不愿意接受舒服和大任务量的学习要求。因此这些不良情绪可能会直接影响到孩子的学习生活，具体表现为不服管教，吵闹打闹等行为。通常情况下班主任面对这种情况会束手无策以及至于粗暴管理和严厉训斥，这样虽然可以在短期内起到效果，然而对于班级秩序的建立来说还是远远不够。班级秩序和学生行为习惯的养成直接决定了这个班的学生在各门课堂上的学习效率和学习进度，严重的会影响到学生的正常学习和老师的正常授课。因此，班级的日常管理应当建立规范化的秩序，根据班级具体情况指定合适的计划。以创造良好的学习环境为目标，充分发挥班干部管理班级，学生自我管理等手段。调动学生维护良好班级环境的主动性，从而在提高班级管理效率的同时也能锻炼相关学生的综合能力。

1.2网络文化影响

目前互联网的普及度已经达到全社会面的普及，互联网文化的渗透力度逐年增大。随着当今信息资讯的大发展，学生获取自己感兴趣的相关信息和以及所接触到的信息面积，以及信息途径正变得越来越多样化，越来越简单。其中不乏大量对于学生思想发育起着负面作用的信息点。因为农村初中生尚处于心理不成熟，各方面心理三观正处于发育阶段。

1.3家校沟通不及时

当前社会的工作压力较大，大多数父母家长的精力在教育和引导孩子方面有所欠缺，同孩子的相处时间也比较有限，基本都是以较为简单的权威式，服从式教育为主。因此，他们对孩子的心理发展和思想变化等不能及时注意。而班主任同学生的相处时间较长，更容易发掘学生在一定阶段所产生的变化和异常。但班主任管理的学生很多，又以学习成绩为主要关注方向，且一学期中集体同家长进行见面沟通的机会又是比较有限的。因此，以当前的班级管理传统来看，家校之间的沟通和反馈往往是不及时的，从而使得很多需要帮助的学生不能得到及时引导。

二：解决相关问题的有效策略

2.1提高班主任老师的综合素质能力

初中班主任除了任课以外，更重要的是作为一个学生三观成长和相关心理建设的榜样。因此，不断丰富自己的知识体系，提高自己的综合能力。尤其是在正确的三观和道德观念方面做好带头作用，这个阶段孩子的模仿能力较强，班主任对于自己日常的班级管理以及相关思想理念的输出一定要严格约束。班主任应当对学生的基本人格和三观具备一定的建设责任和引导责任。对于出现不良思想或问题的学生进行及时的矫正和引导，无论是同学习有无关联的问题，都应当得到重视。

2.2加强引导性教育

班主任应当多与班级学生进行沟通，帮助那些有困难的同学。可考虑定期举行一次帮助大会、班级以及相关的班干部会议，以及个别同学的个人情况沟通会议等等。对于部分行为习惯不好的学生要定期进行走访并及时了解相关情况。在必要的时候组同家长及时沟通，给予他们足够的关照和包容，另一方面加强他们自身的约束力和上进心，多鼓励多表扬，发现他们身上的闪光点，以发展的眼光看待他们，要对他们的改变有足够的耐心。

2.3爱与严格并举，发挥榜样作用

善于表达对于学生的爱，要对学生有足够的耐心，同学生建立和和谐互相信任的关系，对于陷入无论是学习还是生活，无论是校内还是校外困难的学生，进行及时的帮助和照顾，从而建立互相信任。在日常的规范化秩序中，要做到对事不对人，底线明确，奖惩分明。树立典型供大家学习，尤其多去表扬多去注意那些不断进步的孩子，将他们作为大家学习和模仿的榜样。

结语：

从目前情况看，初中阶段的班主任管理班级的日常生活是需要细心与耐心并重，严格与关爱并举的复杂中。尤其是面对行为习惯较差的学生或者农村，偏远地区的孩子时更应当注意。班主任管理水平的有效提升能够提高初中教育的效率和质量，帮助孩子养成良好的行为习惯和学习态度。班主任要一方面不断提高自己的综合素质，与时俱进，采取多种办法对孩子进行引导和心理疏通，并注重家校联合教育的作用，达到因材施教的目标。

参考文献：

[1]谢琪.提升初中班主任工作方法和技巧探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(004):74.

[2]揭利云.关于初中班主任工作方法创新以及德育教育探讨[J].小作家选刊(教学交流), 2016, 000(020):229.