小学班主任管理工作中的语言技巧研究

小学班主任管理工作中的语言技巧研究

王峰

四川省凉山彝族自治州盐源县棉桠镇清河小学 615700

【摘要】：语言技巧是小学班主任管理工作开展中的重点内容，也是不可缺少的一部分，通过合理的语言技巧可以及时简化问题，缓解矛盾，开展高质量的沟通，保证管理工作有序开展。基于此，本文从小学班主任管理工作中语言技巧应用的价值入手，深入开展分析，针对性提出合理的应用策略，提高班主任管理工作质量。

【关键词】小学；班主任；管理工作

引言：对于小学生来说，班主任是学生的启蒙教师，对于学生的学习与成长具有较大的影响，与学生的沟通交流较多，需要加强重视力度。语言技巧可以显著提高沟通交流质量，利用合理的语言形式进行表达，建立良好的师生关系，对学生产生正确的引导，促使学生在学习与成长过程中养成良好的习惯，提高班级管理水平。

一、小学班主任管理工作中语言技巧应用价值

（一）强化学生与教师的情感

对于小学生来说，其眼中的班主任是拥有绝对权威的，尤其是多数班主任在进行班级管理过程中，为提高整体的管理水平与管理效果，通常会树立一种严肃的形象，导致学生对班主任产生一种“畏惧”，虽然便于班级管理，但该方式也存在一定的不足，学生通常不愿意主动与教师交流，阻碍各项工作的开展。通过应用语言技巧，可以有效地加强学生与班主任之间的沟通交流，选择适当的语言与学生建立良好的师生关系，形成一种亦师亦友的氛围，加强学生与班主任之间的情感，帮助班主任塑造一种平易近人形象，有利于提高学生自身的依从性，便于开展班级管理。

（二）营造良好的班级氛围

班级是学生日常学习的场所，学生每日大部分时间在班级度过，因此营造良好的班级氛围尤为重要，可以对学生产生潜移默化地影响，培养学生的兴趣与习惯，树立正确的价值观念。通过合理的语言技巧应用可以促使学生与班主任进行合理的交流，提高学生的信任度，解决学生与学生、学生与教师存在的矛盾，表达出自身的想法，及时将学生自身的想法反馈给班主任，结合实际情况对班级管理方法进行调整，以提高整体的管理效果[1]。

（三）对管理语言进行规范

    通过语言技巧可以充分发挥出语言的优势，对管理语言进行规范，转变传统的语言习惯，以提高学生自身的接受程度，达到预期的管理目标，发挥出管理语言优势与作用。班主任在与学生开展交流沟通过程中，需要结合学生实际情况开展，遵循因材施教原则，选择不同的解决方案，帮助学生解决生活、学习中的问题。对学生实际情况开展分析，如学习习惯、性格特点等，了解基本状况，注重与学生沟通过程中选择合理的方式，并为学生预留充足的反思时间，例如，针对性格内向的学生，教师可以尝试运用温柔的语言沟通，利用学生感兴趣的内容作为切入点引导学生沟通，促进交流，明确学生自身的情绪变化，促使学生感受到教师的良苦用心，提高沟通效果，保证班级管理工作有序地开展。

二、小学班主任管理工作中的语言技巧应用策略

（一）发挥出班主任作用建立良好的师生关系

    小学班主任管理工作开展过程中，班主任应明确自身的责任与作用，与学生建立良好的师生关系，充分发挥出自身的引导作用，为学生营造良好的班级环境，促使学生主动配合各项管理工作。对于学生与班主任来说，自身之间已经形成一种管理与被管理关系，由于该关系影响导致多数学生对班主任产生畏惧心理，如果未能正确处理，可能造成不良后果[2]。因此，班主任应合理运用语言技巧，与学生建立良好的师生关系，了解学生实际情况，与学生进行沟通交流，尽量以和平、亲切、温柔语气开展，明确沟通目标与缘由，了解前因后果，针对学生的问题开展分析与评价，促使学生在交流沟通过程中明确自身存在的错误，引导学生改正，树立正确的价值观念，但需要注意，不要用责怪的方式批评学生，需要以鼓励为基础，引导学生自行发现问题，解决问题，在交流沟通过程中学会成长，为以后的学习奠定良好的基础。同时，在进行班级管理过程中，需要融入情感色彩，情感是语言艺术的核心，班主任需要将语言技巧合理应用到管理中，促使学生感受自身的用意，通过语言情感来引导学生，促使学生树立规则意识，强化自我管理，营造良好的班级管理氛围，对学生产生潜移默化影响，以促使学生健康成长。

（二）正确运用语言技巧开展高质量沟通

班主任在开展日常管理过程中，应注重自身语言正确性，合理运用语言技巧开展沟通交流，鼓励学生，为学生树立正确的价值观念，主动开展学习。沟通交流过程中，尽量避免使用负能量词语，减少对学生积极学习态度产生负面影响。当学生犯错时，避免一味地否定学生，需要从客观角度进行引导，促使学生发现问题，自主改正，以提高自身的素养水平[3]。对于情绪较为激动的学生，需要格外注意语言的正确性，以转化学生情绪为基础，尤其是部分心理较为敏感的学生，需要细心观察学生的情绪与表情，正确处理，引导学生合理地舒缓负面情绪，避免激更深层次的矛盾，促使学生产生正确的认知，提高自身控制情绪能力。注重培养学生自信心，对于小学生来说，自身心理承受能力较低，一旦遇到挫折或失败，可能对其心理产生明显的打击，需要对学生进行合理的引导，帮助学生树立康复自信心，逐渐强化学生自身的承受能力，鼓励学生积极开展交流，在交流过程中养成开朗的性格，提高自身的认知水平，主动配合班主任开展各项管理工作，提高管理水平

[4]。

（三）注重沟通过程中尊重、平等对待学生

    班主任在进行班级管理过程中，需要尊重学生，虽然小学生年龄较小，但仍旧需要尊重学生，重视学生自身心理引导，以合理的语气沟通，以降低学生自身的抵触感。对于内心敏感学生，需要注重沟通保密性，单独沟通，保证语气轻柔，避免伤害小学生自尊心，减少负面影响。平等对待每一位学生，在开展管理时需要以客观角度开展，与学生建立良好的关系，逐渐促使学生树立正确的价值观与世界观，尊重教师，为学生营造良好的班级环境，对学生产生潜移默化的影响，以促使学生在成长过程磨炼自身意志力，全方面发展[5]。班主任需要倾听学生自身的想法，在班级管理过程中，班主任需要运用幽默的语言与学生进行交流沟通，消除学生自身的心理压力，拉近与学生的距离，促使学生提高自身的依从性，引导学生主动遵守班级各项规定，尤其是对于小学生来说，处于身心成长的关键时期，自尊心较强，班主任需要耐心倾听学生，了解学生实际情况，疏导学生心理负面情绪，以提高班级整体管理质量[6]。

结论：综上所述，班主任在开展班级管理过程中，需要合理运用语言技巧，构建良好的师生关系，营造良好的班级环境，开展有序地管理，同时尊重学生，通过语言艺术引导学生产生正确认知，进一步提高班级管理水平，以促使学生健康成长。

【参考文献】

[1]程芳.小学班主任管理工作中的语言技巧探究[J].教育实践与研究(C),2023,(05):53-54.

[2]李翠翠.探究小学班主任管理中的语言技巧与沟通方法[J].小学生(下旬刊),2022,(10):64-66.

[3]常娟.浅谈小学班主任管理中语言技巧与沟通方法[J].考试周刊,2021,(26):159-160.

[4]张晓曦.论沟通技巧在小学班主任管理工作中的应用[J].启迪与智慧(中),2020,(03):92.

[5]龚松英.小学班主任管理工作中语言沟通艺术分析[J].基础教育论坛,2020,(07):69-70.

[6]农静娴.浅析如何在小学班主任管理工作中运用语言艺术[J].教学管理与教育研究,2020,5(01):107-108.