初中物理趣味教学有效研究

初中物理趣味教学有效研究

李正艳

重庆市忠县中学校  重庆  忠县  404300

摘  要：初中阶段是学生刚接触物理知识的阶段。学校与教师要抓住这一时机，采取有效的教学策略，将学生的积极性充分调动，产生学习物理知识的兴趣，奠定物理学习基础，为今后更深层次的物理学习以及发展做准备。让学生在轻松欢乐的气氛中，掌握物理知识，提升物理素养。

关键词：初中物理；趣味教学；有效研究

物理作为一门自然理论与实验相结合的综合性科目，对于学生的生活实践具有重要的意义。在教学过程中教师要创新教学模式和教学理念，提升初中物理教学的灵活性。教师要结合学生的实际情况与教学内容科学合理的设计教学，将课堂教学的趣味性有效提高，增强教师的教学效率与学生的学习质量，促进学生综合素养的不断发展。

一、整合生活元素，拓展初中物理课堂素材

教材是整个教学活动的基础。开展趣味性的物理教学活动要以教材作为蓝本，根据教材的内容进行趣味化的设计。现今各种版本的物理教材，都更好地体现出来素质教育的思想，以及以学生为中心的教育理念，因此，在内容的安排和活动的选择上，也表现出了更多生动有趣的特点。物理单纯依靠课本上的内容，很难满足学生物理知识体系的需求，也无法让学生产生物理学习的兴趣。因此在初中物理趣味性教学中还需要积极整合生活化元素，来进一步拓展初中物理课堂的素材。首先，利用生活中常见的物理现象融入到课程体系当中，让学生能够真正的理解初中物理知识与生活之间的内在联系，让学生通过自身的亲身体验和感知来形成对初中物理知识的深刻理解。例如：让学生通过观察鞋底的花纹以及车轮胎上的纹路等，来了解初中物理知识的摩擦力内容;通过生活现象观察和探究，来了解摩擦力具体的应用途径。其次，也可以让学生观察生活中的自然物理现象，例如：水蒸气以及冬季雾凇的形成等，让学生进一步了解初中物理中汽华与凝华的原理，能够用物理的知识点和逻辑来思考和解决生活中的物理问题。通过让学生自主探究物理知识和现象，形成对物理系统的了解，这对于学生学习物理具有重要帮助。

二、创设教学情境

知识来源于生活，生活中有知识的影子。物理学科的主要目的是培养学生的学习能力，提升学生解决实际问题的能力。为此，对于物理学科，教师应关注学生的情感共鸣，让学生感到课堂的轻松欢快，提高他们的学习兴趣。对于初中学生来讲，兴趣与教学效率有着直接的联系。兴趣是学生学习的最佳动力。当学生产生对学科内容的兴趣时，就会主动的了解和钻研知识，以积极的情绪和饱满的热情主动的探索，实现学习效率的不断提高。因此，教师若想高效开展初中物理课堂，就要让学生产生对物理知识的兴趣，使学生真正的喜爱物理知识的学习，感受物理知识的魅力。在教学过程中，教师要转变传统教学中教师与学生的地位，将课堂的主动权还给学生，教师要以引导者的身份辅助学生学习。学生则真正的成为物理课堂的主角，将自身的主观能动性充分发挥，有效达成对物理知识的掌握。教师要依据学生的年龄特点、性格特征等实际情况结合教学内容，利用多媒体等多种形式为学生创设教学情境，使学生充满兴趣的积极加入到课堂学习中，实现学生独立思考与探究能力的发展。在新课改下，教师不应一味的为学生讲解知识，更要注重学生实际操作能力的发展，将学生的潜在能力挖掘，使学生在实践中学习和巩固知识，提高物理教学质量。在学习《升华和凝华》一课时，教师要利用生活中的现象为学生创设情境，吸引学生的在关注，使学生在趣味性学习中理解和掌握知识。教师通过多媒体播放生活中的图片：冬天窗户上的“冰花”、松花江畔的“雾凇”、舞台演出时的“白烟滚滚”等等。教师引导学生探究，美丽的窗花到底是如何形成的？“雾凇”是怎样形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？通过创设教学情境，可以牢牢抓住学生的关注，使学生主动的发现与探究，促进物理教学成效的提高。

三、采用幽默风趣的语言形式构建趣味课堂

作为一名教师，风趣幽默的语言是课堂气氛的感染源，教师的语言味道怎么样就决定了课堂气氛怎么样。初中物理学科中很多知识都比较枯燥，如果教师采用传统的灌输式教学，势必会打压学生的学习兴趣，降低课堂的整体质量。为此，物理教师可以采用幽默风趣的语言形式，激发学生的学习趣味，提升课堂的整体气氛。例如，在“运动的快慢”中，笔者在课堂的导入环节给学生讲了一个风趣的故事：“兔子和乌龟决定来一场赛跑，但是呢，兔子想反正自己的速度快，一定会赢得比赛胜利，于是在半路呼呼大睡起来，经过一段时间之后，大家猜猜谁先到达目的地呢？”经过笔者的提问，学生们的精神劲十足，有的学生说如果兔子不睡觉的话一定是它先到达目的地，有的学生说它俩走的距离是一样的，只是速度快慢不同而已。通过一定的语言故事，将学生的学习注意力吸引到了课堂上，使学生在轻松愉悦的学习状态下掌握物理知识。语言的力量是不可想象的，教师要精心研究课堂语言，提高课堂的趣味性。

综上所述，初中物理趣味性教学要改变课程的教学方式，拓展物理课堂的素材，利用生活素材以及物理小实验等来进一步完善初中物理的教学内容和教学形式。对于物理教师来说这是巨大的挑战，因此对于初中物理趣味性教学还应做好系统全面的规划。在保证高效完成初中物理教学的同时，使学生在学习过程中获得能力的成长。

参考文献：

[1]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2017（9）：187-188.

[2]刘瑞英.浅谈初中物理实验教学的探索与实践[J].科技风，2017（21）：38-38.