中学美术课堂核心素养培养研究

中学美术课堂核心素养培养研究

成丽

陕西省商南县鹿城中学  陕西商洛726300 

摘要：核心素养的提出为中学美术教师落实开展美术教学提出了要求，也指明了方向。中学美术教师必须在教学实践中迎合核心素养的教育发展趋势，做现代教育的落实者。美术作为一门科学课程，在坚持传授知识的同时，更加要求审美能力的提高，也就是从学生生活实际出发，整合语文、数学及其他社会科学的相关知识与技能，帮助学生把握生活时空、人地关系，着力培养学生的生活积累，促进抽象、逻辑思维的发展，提高分析问题解决问题能力。

关键词：中学美术 核心素养 培养研究  课堂教学

核心素养是指学生在接受基础教育过程中逐步形成的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在中学美术教育中，培养学生的核心素养，旨在让学生不仅掌握美术知识和技能，而且能够发展创新思维、审美能力、文化自信和跨学科学习的能力。美术课堂是培养学生核心素养的重要阵地。我经过多年的教学经验，总结出有如下培养学生美术核心素养方法：

一、从激发学习兴趣入手

兴趣是最好的老师，是激发学习动机的动力。教师在美术教学中逐步培养学生的兴趣，让学生在轻松偷快的环境中学习和创作，就能更好地完成教学任务。美术课程具有视觉性的特点，容易吸引学生。教师可在视觉感知的基础上引领学生进入学习状态，而后引导他们进行后续的创作，让学生对自然、艺术作品以及生活进行自主探究学习。课堂教学中有了对于美的基本感知和理解，就可以帮助学生完成美感经验的整体推进，从而促进其美感经验的积累和人文素养的提高。同时，将课程内容与当代学生的特点紧密联系起来，可以让学生在熟悉的感知中真正领悟美术、喜爱美术。

首先教师要不断提高自身美术专业能力和较高的核心素养教学理念，才能更好地对学生美术素养的培养起到积极的作用。教师不断提高自身业务水平，在授课过程中才能充分发挥美学的育人价值，培养学生解决问题和创新的能力。将美术核心素养的培养融人课程教学，需要教师理性地设计课程日标和内容，灵活选择课程实施方式，选择或创设合理的问题情境，要以任务完成和问题解决为出发点，通过适当的情景活动以促进学习的发生，要把学生引入“我要学”的真实情境中。美术核心素养下知识与技能是美术学习工具，学生在情境教学中通过活动首先要认清问题，学生采用自主学习、利用一切基础知识、思维方式和探究技能来解决问题，帮助知识、技能的内化按照一定的程序和方法解决实际问题，这样才能够促进培养学生的学科核心素养。

二、精读美术作品，培养学生图像识图素养

图像视图是美术核心素养的基础，也是学生其他美术素养发展的前提。为让学生初步建立图像意识，能够在学习美术作品的同时实现对色彩、构图、主题表达等多方面内容的理解。高中美术教师就要引导学生精读美术作品，在有效观察、深入分析、细节理解中获得将相应的视觉信息，从而实现学生图像识图素养提升。如在进行《美术家是如何进行表达的——美术的艺术语言》教学时，该节课的目的就是让学生对美术作品语言以及图像视图有一个基本的了解。教师就可以利用该节课，集中展示国内、国外的不同美术作品艺术形式，让学生从图像直接感知的基础上理解美术作品的语言。同时可以带领学生具体解剖某一幅美术画作的构图与色彩搭配，促使学生形成美术作品图像基本认识。

三、在美术课堂渗透中华传统文化，培养学生审美能力

通过对传统艺术作品的研究与欣赏，学生可以更好地理解中国文化的历史渊源和发展脉络，从而提高对中国历史文化的认知水平。同时，这种学习方式还能够激发学生们的艺术创造力，促进他们的审美能力的发展。为了实现这一目标，教师可以通过多种形式的方式进行教学实践。例如，可以在美术课上开设专题讲座或专题展示活动，让学生深入了解一些具有代表性的传统艺术品；或者组织学生参观博物馆或其他相关场所，让他们亲身体验到这些珍贵文物的魅力所在。此外，还可以结合实际生活场景设计一些相关的绘画练习，如画一幅以清明上河图为蓝本的现代版画等等。除了传统的方法外，也可以采用更为新颖的方法来推广中华传统文化。比如，利用新媒体平台开展线上展览、举办线下互动体验活动等等。这样不仅能够吸引更多的年轻人参与进来，也能够更加生动地呈现中华传统文化的价值和意义。总之，在初中美术课堂中渗透中华传统文化是非常必要的一部分。只有通过不断地探索和尝试，才能找到最适合自己的教学方法，使学生真正领会并热爱中华文化。

四、采用多媒体技术

随着科技的不断发展，上课的形式也已经开始不断的发生变化，现在很多学校都已经普及了多媒体课件的使用，美术课除了创造外，还有一部分就是鉴赏，多媒体播放设备无疑为这种鉴赏提供了相当程度的便利。随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。例如：在讲解梵高的《星空》，在我校教学楼一进大厅仰望就看到了这幅作品，我在上利用多媒体播放这幅作品，通过视频让画面动起来，学生觉得画面更有吸引力更有创意，在想象画面空间内容，激发他们对作品的审美认识和情感态度。在课堂中我们该如何的更好利用多媒体和现代科技运用到美术课堂，让你给学生参与其中。

总之，美术课程作为中学教育进程中的一个重要部分，它是提高学生美术能力的一个主要手段，在目前的教育环境下，在美术课程的教学中，提高学生的核心素质，是新课标改革的需要。总之，美术教师要不断地改进和创新教学方式和观念，提高学生的观察力和学习兴趣，优化初中美术课堂教学效果。