浅探初中道德与法治高效课堂教学建构策略

浅探初中道德与法治高效课堂教学建构策略

宋光伟

四川省阆中东风中学校

【摘要】：随着新课程改革的不断深化以及素质教育的全面推进，顺应时代的要求不断向前发展，越来越强调“以学生发展为本”的核心理念，要求教师在实际教学中以学生的发展和进步为基础，采取有效的措施来提高教学效果，使学生会学与乐学，促进学生的个性发展、主动发展和全面发展。　　

关键词：初中道德与法治  高效课堂教学   建构策略

　　众所周知，课堂教学最为关键的就是效率，尤其是在有限的课堂教学时间内，按照教学大纲的要求，培养学生各方面的能力，在新课改深入推进的大背景下，初中阶段道德与法治课堂上兴起了一种以学生为主体，旨在培养学生自学能力的高效课堂教学方式，通过这种全新的教学方式，可以有效地提高初中阶段道德与法治的教学质量。在今后的高效课堂上可以就以下几个方面做进一步的完善：

一、激发学生学习兴趣

初中政治内容相对枯燥乏味，学生在实际学习中往往难以提起兴趣，要想构建高效的课堂，教师在政治教学过程中需要增强趣味性，让学生喜欢上政治课，进而提高学习效率和教学效果。首先，教师可以适当创新授课形式，打破传统的课堂教学模式，活跃课堂氛围，让学生在轻松自由的状态下学习知识。如对社会形态发展历程的相关知识点加以讲解时，教师可以将全班学生划分为不同小组，引导学生利用课余时间查阅资料，一旦讲解到这部分知识，要求学生以小组形式讲述所搜集的相关知识，然后通过教师的补充和更正，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、加强与学生的交流，关注学生的所思所思想

　　过去我们在日常的教学过程中，只是一味的强调知识的学习以及怎样去应试，而忽略学生在日常生活和学习中的困惑，不理解他们的所思所想。而在高效课堂上，如何能够加强师生的交流，如何能够有效推进教学目标的实现，这就需要教师在课前做好充分的准备了。不仅要多方面了解学生的思想状态，根据学生的所思所想，结合教学大纲的要求，引导学生利用书本的知识，去正确认识和解决自己的困惑，以达到提升政治学习的兴趣和热情，使得让学生在通过初中政治高效课堂的学习后，实实在在的感受到学有所用、学有所得。同时这样做也是对学生自我学习能力的一次较好的提升机会。

三、构建高效课堂要求充分突显学生的主体地位

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”新课程渗透着以人为本和以学生发展为本的新理念。因此，在新课程课堂教学中，教师要树立以学生为主体的观念，充分发挥学生的自主性与创造性。培养学生主动参与主动思考、主动探索、主动创新，让学生成为课堂的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性。讲《学会合理消费》前，我布置了一些课外题给学生：1.利用课余时间到商场了解商品的种类？同一类型的商品的品牌有多少？2.了解你家的消费支出有哪些？哪些支出占的比重大？3.请学生把一周或一个月的消费列出来并结合书本的观点分析其合理性或不合理性。课堂上就围绕这些问题，由学生一一解决。学生既明白了教材的观点，也提高了认识，并生成了新的知识，很好的落实了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。通过这样教学，突出学生在学习活动中的主体地位，调动全体学生主动参与的意识，激发学生的学习动力，促进学生对知识的主动构建。培养学生创新精神和创新思维以及实践能力，指导学生创造性地学习。这样有利于让课堂教学进入“积极——有效——更积极——更有效”的良性循环。

四、合理利用多媒体的教学工具，打造多彩的教学生活

教师在教学的过程中一定要紧跟时代的步伐，多采用新的教学方式和工具，这样在教学过程中，就可以打造丰富多彩的教学画面，调动学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解所学的知识。假如还是一味地按照传统的教学方式，使得教学过程枯燥乏味，早晚就会被时代所淘汰。现如今随着多媒体教学工具的广泛应用，教师可以通过学习，充分利用这种工具的各项技术，制作表格、图片以及视频等，将抽象的问题具体化，方便学生对所学知识的理解。尤其是在政治的教学过程中，可以结合一些热门的话题，引导学生进行讨论研究，再让他们自己结合政治课本上的知识去评论，这样既可以帮助学生充分掌握书本知识，对于他们认识世界、改造世界的能力也是一个巨大的提升。当然在利用多媒体工具的过程中要把握好尺度，不能一味地依赖，养成习惯，凡事都要有个度的问题，更不能迁就学生，使得多媒体工具成为学生的娱乐工具。如讲《灿烂的中华文化》一开始我就把通过剪辑过的北京奥运会开幕式视频用来导入新课，让学生觉得既熟悉又新颖，然后再通过幻灯片展现了一些有代表性的中华文化，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。学生在兴奋的状态下，我就把我预设的问题抛给学生思考，小组合作完成。学生带着问题，结合课本知识对问题一一解答，整节课学生的参与热情高涨，对问题的分析到位，并提出了自己的看法，扩宽了学生的思维，内化了知识，提高了学生学习和分析能力。

五、课堂教学目标融入生活，体现政治学习的价值

　　在初中政治高效课堂的教学过程中，根据教师之前对于学生的了解，不仅要要按照教学大纲的要求制定好每一节课的教学目标，同时也需要将这些目标具体联系到学生的日常生活中去，这样就会加深学生的理解，让他们认识到政治学习的快乐和价值，通过正确的思想道德教育，帮助学生在青少年时期树立正确的人生观和价值观，为他们以后的成才发展奠定牢固的基础。如果教学的内容过于脱离实际生活，教师和学生之间不能达成默契的配合，在课堂的教学过程中就会使得学生感到枯燥乏味，渐渐失去兴趣和主动学习的动力，即使学到知识可以拿来应付考试，但这并不全是高效课堂这种教学方式的目的所在。

六、运用思维导图实现高效课堂

初中道德与法治课本中知识点较多，涉及内容广，通过思维导图教学能够将所学的知识系统化、层次化、可视化地展现在学生面前，比如说七年级《道德与法治》下册中第十课第一课时《法律为我们护航》，知识点涉及未成年人需要特殊保护的原因，保护未成年人的相关法律，对未成年人的六大保护，及未成年人应如何对待特殊保护等。知识点多且零散，运用思维导图可使知识点一目了然，且系统化易于掌握。如图：运用思维导图能够避免知识点过于零散给学生造成的学习困难，帮助学生建立知识的网络化结构，实现学习内容的整合以及浓缩。老师带领学生绘制的过程就是对知识提炼加工、分析整合的过程，能够使学生从整体到局部，再到细化地立体感受知识，在这个过程中学生能够体会到学习的乐趣，增加学生的热情，最大限度的提高学生课堂学习的效率。

七、倡导自主学习。

教师角色的转变对初中政治课堂学习具有重要的意义，因此教师在实际教学过程中需要发挥自身的主导性作用，尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，适当放权给学生，让学生掌握课堂，激发学生的学习积极性，进而提高教学效果。同时在学生学习文章内容时，教师可以发挥自身提纲挈领的作用，将主旨大意加以列出，引导和鼓励学生学习和补充细节部分，提高学习效果。

总之，课堂是学校进行教学活动的主阵营，在双减背景下，既不增加学生负担，又要提高学习效果。就只能从课堂效率入手。改变教学方式，构建高效课堂，学生才能真正成为学习的主人，养成自主学习的习惯，主动探究积极思考、提高理论联系实际的能力;学会多角度思考分析问题，获取新知识的能力，培养创新能力树立终身学习的能力。找到先进的工具，合适的方法，帮助孩子们找到道德与法治学习的乐趣，让孩子们主动投入、引导学习。最终实现提高效率，实现高效课堂。

参考文献：

　　[1]何平.初中政治高效课堂教学探究[J].考试周刊，2011年第90期：163.

　　[2]谢裕辉.构建初中政治高效课堂的教学策略[J].新课程（中），2015年6月：128.

[3] 刘国庆.浅谈初中政治有效课堂的构建策略[J].学周刊，2013（14）：166-167.