中职语文核心素养培育视野下的教学设计分析

中职语文核心素养培育视野下的教学设计分析

马磊

单位：江苏省徐州技师学院   邮编：221000

摘要：中职学校是为社会培养技术型人才的学校，对学生的文化素养要求并不高。这也导致了很多学生在学习语文时缺乏学习兴趣，对语文课产生抵触心理。这样不仅会影响教学质量，还会影响学生今后的发展。因此，中职语文教师要根据现阶段中职教育现状，将核心素养作为中职语文教学的出发点和落脚点，从根本上改变学生对语文学习的态度，提高其语文学习兴趣，从而提升其语文核心素养。

关键词：中职语文；核心素养；教学设计

引言：中职学校的教育目标是培养实用型人才，语文作为中职教育中的重要学科，其教学目标也应从知识、能力、思想、情感等方面培养学生的核心素养。核心素养是指学生在接受教育的过程中，逐渐形成的与自身发展相适应的基本能力和必备品格。它包括四个方面，即人文底蕴、科学精神、学会学习和健康生活。因此，在中职语文教学中培养学生核心素养，要从以上四个方面入手，使学生形成良好的学习习惯，进而提升他们的综合素养。在中职语文教学中培养学生核心素养，需要教师认真分析教材内容，做好教学设计工作，以提升课堂教学效果。

一、明确教学目标，因材施教

中职学生由于在文化课方面基础较差，所以其对知识的学习没有太大热情。加之中职学校为了提高学生的就业能力，会安排很多与专业相关的教学内容，而这些教学内容往往跟语文关系不大。这就导致学生在进行语文学习时产生了抵触心理，认为语文课没什么用，根本学不进去。基于此，中职语文教师必须要改变传统教学观念和模式，摒弃以考试为导向的应试教育，根据学生不同的兴趣爱好、专业特点、心理特征等，因材施教，制定出切实可行的教学目标，让每一个学生都能获得全面的发展。具体来说，首先是激发学生语文学习的积极性。通过明确的教学目标来调动学生的学习热情，让他们意识到学习语文的重要性，从而产生强烈的求知欲；其次是引导学生自主探究。通过开展各种形式的课堂活动，如讨论交流、小组合作、角色扮演等，来丰富学生的语文实践经验，帮助他们形成正确的价值观和人生观；最后是培养学生的创新思维。通过多样化的教学手段，鼓励学生积极思考、大胆创新，让他们能够在语文学科中体验到无穷的乐趣，从而养成良好的思维习惯。

二、构建情境教学模式，激发学习兴趣

教师在教学过程中要充分利用情境教学法，为学生构建出一个富有真情实感的教学环境，引导学生在特定的情境中学习知识。在这个过程中，学生的情感体验得到了丰富，他们的想象力、创造力也得到了开发。中职语文教师在上课时还要根据课程特点和实际情况，采取不同的教学方法，营造良好的课堂氛围。比如，在教授诗歌鉴赏时，教师可以让学生们用自己的语言来表达对诗歌的理解，培养他们的文学素养；在阅读文言文时，教师要适当讲解一些古代文化常识，让学生们感受到中华传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感；在写作教学中，教师要鼓励学生积极参与讨论，使他们在交流中相互启发、共同进步。总之，在中职语文教学中，教师要想方设法调动学生的主观能动性，将课本上枯燥乏味的知识点转化为学生喜闻乐见的活动，以此激发学生的学习兴趣。

三、挖掘教材内容，渗透职业理念

中职学生大多学习基础比较差，语文能力不足。为了提高学生的语文学习效果，教师应该对教材进行深入研究，挖掘出教材中的重点内容和难点内容，并在教学过程中与专业知识相结合，这样才能确保教学质量。另外，中职语文教师还需要将语文教育与职业教育融合起来，以达到培养学生语文核心素养的目的。在中职语文教学中，教师要重视对教材的分析，找准知识点与专业知识的契合点，不断激发学生的学习兴趣，并让学生获得全面、协调发展，从而有效提升中职语文核心素养水平。为了更好地挖掘教材内容，中职语文教师要充分了解学生的专业背景和需求，以便在教学过程中更好地将语文知识与专业知识相结合。这样既能提高学生的语文素养，又能为他们的职业技能培养奠定基础。还善于运用启发式教学方法，引导学生主动探究教材内容，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的独立思考能力和创新意识。还可以通过创设情境、组织实践活动等方式，让学生在实际操作中体会到语文知识的应用价值，进一步激发他们的学习兴趣和积极性。针对不同学生的学习需求和特点，制定有针对性的教学计划，确保每个学生都能在语文学习中得到充分发展。

四、注重实践应用，培养审美情趣

在中职语文教学中，教师可以根据学生的实际情况，利用多媒体课件、图片等方式来创设教学情境。这样一来，不仅能够吸引学生注意力，还能提升学生对所学知识的兴趣。另外，在阅读活动开展过程当中，教师要积极引导学生结合自身生活经验进行思考，并提出自己的见解和看法。之后，教师再引导学生结合自身生活经验展开讨论，谈谈自己的看法，这样有利于培养学生的审美情趣，并为后续写作训练做好准备。当然了，除了关注课堂教学之外，课外实践也是必不可少的教学环节。教师可以组织学生以小组为单位进行合作学习，比如开展演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵等活动，以此来提高学生的综合能力。

五、丰富课外活动，拓展学习空间

要想提升学生的语文核心素养，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要教师开展丰富多彩的课外活动，这就要求语文教师在设计教学活动时要从学生兴趣和实际情况出发，多组织一些实践活动，让学生在参与中不断提高自身语文核心素养。如可以结合班级特色组织“我为班级作贡献”、“读书分享会”等活动。

（一）“我为班级作贡献”

根据各班学生特点，由班主任指导学生成立具有特色的服务小组，鼓励学生为班级做一些力所能及之事。如协助打扫卫生、分发报纸等。通过开展这样的活动，不仅能培养学生的集体意识，还能有效提升其责任感。

（二）“读书分享会”

利用班会课时间，邀请本班学习成绩优秀的学生作为分享者，向其他同学介绍自己喜欢读的书籍，并与其他同学交流心得体会，以此激发其他同学的学习兴趣。为了保证分享质量和效果，教师可事先为每位学生准备一本书，将书中的内容制作成PPT，方便学生进行阅读分享。同时，在学生分享结束后，教师应及时给予点评和建议，以帮助学生更好地提高语文素养。

综上所述，要想提升中职语文课堂教学质量，就必须从教学观念入手，改变传统的教学理念，以学生为中心进行教学设计，运用多样化的教学方法来调动学生的学习积极性，让他们主动参与到语文学习活动中去，从而实现语文核心素养的培育目标。此外，还应注重加强教师队伍建设，提高语文教师专业素养，充分发挥其对中职语文教学的引领作用。总之，只有将语文核心素养贯穿于整个教学过程中，才能真正提升中职语文教学质量。

参考文献：

[1]张凤玲,蒋祖国.基于学科核心素养培育的中职语文深度学习研究与实践[J].职业,2024,(05):89-92.

[2]高歧东.中职语文学科核心素养教学实践研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,(01):128-130.

[3]李安萍.基于核心素养提升的中职语文教学实践研究[D].西南大学,2022.

[4]杭婷婷.中职语文核心素养培育视野下的教学设计分析[J].考试周刊,2018,(55):44-45.